体育教学中安全教育的策略研究分析.docx

金台区长寿小学校（园）课题体育教学中小组练习中安全教育的策略研究分析实施方案校园安全是个永恒的话题。楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、“马路杀手”这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少“减少一个教学班”! 近几年有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全数字呈上升趋势。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。全国中小学安全形势分析报告显示在各类安全事故中溺亡31.25%，交通事故19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，自然灾害9.82%，其他意外伤害事故占3.57%。而其中小事斗殴、校园伤害、学生踩踏事故、其他运动意外事故伤害均和学校体育课组织教学分不开，关系密切。例如：在体育课上跑完800米测试晕倒在地后，初中男生小迪(化名)再也没有醒过来(详见2013年6月28日南方日报东莞观察A03版)。2013年6月27日，东莞光明中学学生跑步猝死案在东城法庭公开审理，小迪的父母向校方提出超过94.8万元的索赔金额。原被告双方就小迪的死因及校方对小迪的死亡是否存在过错等焦点展开激烈交锋。2013年4月9日下午，在常平创业小学一节普通的体育课上，12岁女童彭淑惠在跳皮筋时，因心源性休克引发突然晕倒，经抢救无效，再也没有醒过来。昨日，彭淑惠的父亲指责学校在事发时，没有在现场施救，导致延误救治，对此，校方承认校内没有校医。目前，常平教育办已介入事件调解。一幕幕惨剧，一场场纠纷，让人们扼腕叹息的同时，留给人们更多的是思考：我们的学生家长，该进行怎样的家庭教育，让孩子树立起安全的意识和坚强的心理，遇到困难的时候知道如何向家人、向老师、向社会求助?我们的学校，我们的老师，该进行哪些安全、心理的教育，让学生脆弱的生命能够坚韧起来?我们的社会，应该采取怎样的切实措施，护佑未成年人健康快乐成长?惨痛教训提醒学校和教师要加强学生文明礼让行为习惯的养成，要做好应急疏散预案，确保疏散通道安全、有序、畅通，预防踩踏事故、体育运动伤害的发展、校园伤害事件的发生。 研究目标：如何合理的避免小学生在体育活动中的安全伤害，如何把伤害降低到最低限度。一、 研究内容：体育教学中的练习组织形式、评价方式、安全教育对学生学习兴趣的影响。二、 研究方法：体育课作为当代教育科目中最危险的科目，应该把如何安全教育作为重点，结合校情、学情、材情、场情在其有效时间内安全有效保障学生健康权，生命权不受侵害，来完成教学任务，实现教学目标。从而实现学生我运动、我阳光、我快乐、我健康的主题目标。研究根据课内容和多样化的教学形式，有效的小组合作学习在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互鼓励、相互促进，提高学生的学习效率，培养合作精神中安全教育形式转变。1） 探讨小组合作学习的方法、方式，逐步形成有序、有效的共同参与，人人有事可做，每个人兴高采烈、洋溢主人翁的自豪感，发挥小组合作的学习优势中，注重安全保障的方式。2） 合作、探究。让孩子们分组学习中，孩子中有指挥，有任务的合作学习发挥学生的学习优势，锻炼动手能力中如何进行安全教育的方法。3） 交流、评价。学生间总结安全学习结果，教师接受信息反馈做出判断，要求学生尽量表达个人与小组意见，以博采众长，积极总结安全注意事项。教师对各小组合作过程及安全事项结果进行简单评价。三、 研究步骤：1）2014年9月开始立项，申报课题，学习先进经验，加强理论指导研究学习。2）2014年10月-2015年5月课题实验，进行安全教育学习尝试研究，收集讲义，资料，学生反馈信