让课堂活起来.doc

让课堂活起来构建一个充满活力的课堂运行机制，素质教育的重点在于课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一节“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。如何去展现，在教学中我尝试做到以下几点。一、 师生平等，创设宽松的课堂氛围。在新课程中，教师不再是知识的传播者，而是学生的合作者、引导者的参与者，教师要以微笑的面容，期待的眼神，亲切的话语和饱满的激情去亲近学生，感化学生。只有这样才能产和“亲其师，信其道路”的效应，使学生不怕老师，在课堂上敢发表自己的见解，敢说，敢问，敢指出教师的错误和不足，在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，学生才学得轻松，乐于学习。在教学中，如果要让学生真正做到脱离束缚，主动参与，乐于探究，教师应努力创设一种和谐宽松的教学氛围，使学生感到自己在这个环境是安全的，融洽的、自主能动的。在这样的氛围里，能促进师生双方交往，分享彼此的思考，见解和知识，交流彼此的情感，观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者。引导者。营造宽松的课堂氛围，必须用“情感”为教学开道，教师首先要爱生，既有生活上的关怀，更有学习上的关心。当他学习有困难时，善意去帮助，多鼓励，而不轻易否定，恰当指导，想学生所想，急学生所急；当他取得成功时，真正祝福他。在这样的课堂上，学生的学习热情将得到提升。二、 创设情境激发兴趣著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这句话表明，热爱是最好的老师兴趣是最强的动力。学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。创设情境激趣的方法有很多。例如创设问题情境。巧设问题情境能激发学生的好奇心，大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，真正地发挥出学习主体的作用。不言而喻，设置得巧妙的问题不但能使学生的求知欲得到强化，而且在老师的指导下，学生在阅读中就会保持一种持久的愉悦的心境，把思考问题和解决问题结合起来，一箭双雕，自然会收到事半功倍的教学效果。三、 根据年龄特征，组织丰富的课堂活动著名教育家苏霍姆林期曾经指出“应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神的生活”。因为只有这样的课堂上，师生才能是全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展。在教学中，我们可以根据学生的年龄特征组织丰富的课堂活动，尽量把课堂教学创设成为孩子们喜爱的情境世界。例如孩子们好胜心特别强，爱表现自我，固此我在教学“词词盘点”和“日积月累”这些内容时，我采用比赛的活动形式进行教学。先是朗读、诵读、速记比赛，接着是默写比赛，有小组比、男女比、个人比，开火车等形式多样，整节课学生情绪高涨，氛热烈，达到了我期待的效果。好动贪玩也是他们的天性。课堂教学中要抓住这种心理特征，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践操作中受益，如讨论、发言、口头作文玉；黑板板书、表演情景剧等，同时还要注意增加课堂的趣味性，如通过分组赛、擂台赛等形式来巩固所学知识，从中培养了学生的竞赛意识、参与意识，这样才能使课堂生动有趣，让学生轻松愉快地进行学习，真正使课堂“活”起来。课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不