与朱思元书学案设计.doc

八年级语文下册学案设计第五单元 以古代生活为专题年级：八年级 科目：语文 主备教师：张 英 学生姓名： 班级： 21、与朱元思书（两课时） 鲁 迅教师寄语：我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美。 诺曼卡曾斯学习目标：1、积累文言实词，提高文言文的阅读能力。2、理解文章意思。 3、了解景物描写的层次，感悟作者的情怀。学习重点：1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。 2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。学习难点： 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。学习过程： 第一课时自主预习1、导入新课：“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说-吴均的与朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。2、检查预习情况同步练P57一、二题。3、了解作者及时代背景（1）作者：吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰齐书，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰齐春秋，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如赠王桂阳，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。（2）背景。与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。（3）骈文，又称“骄体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骄文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骄偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性.词义相互配对，句子的字数通常是四字句.六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。组长签阅： 日期： 合作交流1、 指导朗读，注意节奏 要求：读准字音、读出节奏、读出感情。 2、 疏通文意，掌握积累一定的文言词语。小组内交流，共同学习。将不懂的问题提交小组讨论，小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决。 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳至桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。3、整体把握文章结构第一部分（第1段），总写富春江奇特秀丽的景色。第二部分（23段），分别对水之异、山之奇进行描写。课堂小结 巩固达标1、下列句子中含有通假字的一项是（ ）A夹岸高山，皆生寒树。 B蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。C疏条交映，有时见日。 D游鱼细石，直视无碍。2、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A急湍/甚箭，猛浪/若奔。 B疏条/交映，有时/见日。C经纶/世务者，窥谷忘/反。 D泉水/激石，泠泠/作响。3、原文填空。总领全篇的句子是： 。点明作者浏览路线的句子是： 。从侧面描写水清澈的句子是： 。文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是： 。从整体色彩看，最合适的原句是：风烟俱净，天山共色 。教师评价： 日期： 第二课时合作研讨1、本文按什么顺序写景的？总-分的顺序写景。先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。2、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征？山高树多景美3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。如：听觉：泉水激石嘤嘤成韵。 视觉：负势竞上千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句子是什么？它使我们想起了李白的中描写江水的哪些句子？急湍甚箭，猛浪若奔，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。5.“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘记反”四句表达了作者怎样的思想感情？表达了作者鄙弃名利的思想感情。能力拓展体味一份美情。你从文中感到了什么？用“我读 （句子），感受到了作者 的感情”的句式说话。举例：我读“奇山异水，天下独绝”感受到了作者的赞美之情。我读“从流飘荡，任意东西”感受到了作者享受自然的自由，无拘无束的惬意之情。 课堂小结马克思说过“人创造了环境，同样环境也能创造人”确实是如此，美的自然环境能净化人，能另人身心愉悦，陶冶情操，忘记很多世俗的烦恼。就像文中说的能另“鸢飞戾天者窥谷忘反”。同学们，写景时将自己这种情感寄于景中不仅能写出自己的独特情感还能衬托出景的特点。一举两得何乐不为呢？巩固达标1、 注音。 韵（ ） 柯（ ） 飘荡（ ） 负势（ ） 轩邈（ ）泠（ ） 嘤（ ） 缥碧（ ） 横柯（ ） 窥谷（ ）鸢（ ） 和鸣（ ） 戾天（ ） 息心（ ） 经纶（ ）2、根据课文，回答问题。文中总写富春江景色特点的句子是什么？奇山异水，天下独绝。写江水清澈的句子是什么？各是什么描写？水皆缥碧，千丈见底。（直接描写）游鱼细石，直视无碍。（间接描写）哪一句是议论，并且表达了作者的观点？鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。哪些句子是从听觉角度来写的？泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。3、理解填空。全文共三段， 段是第一层，为总写，以 一句作为全文的纲领， 段是第二层，为分写，先写“异水”，以 写水流舒缓处，以 写水流湍急处。再写“奇山”以 、 、 、 等字，将崇山峻岭化静为动，再以， ， ， 四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。第一段，奇山异水，天下独绝；第二三段水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍；急湍甚箭，猛浪若奔；负、竟、轩、邈；泉声、鸟声、蝉声、猿声。3、完成同步练。教师评价： 日期： 补充整理归纳描写景物的方法1.关注描写顺序观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。2.调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官，打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限，不拘泥于客观真实，而注重主观感受的一种描写方法。3.在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。借助比喻.拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其与众不同的韵味之美。4.注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。5.状物的文章在于写形传神，寄托情和意。这样就必须把理融入生动而形象的具体画面中，以景作为载体，做到景中含情，情中寓理