沁园春雪教学设计.doc

沁园春雪教学设计教学目标 ：1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。 3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 4、感受毛泽东的精神境界。 教学重点、难点 ：1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 3、感悟毛泽东的精神境界。 一简介背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。 二、朗读、整体感知文意。1、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释2、学生听录音跟读，小组展示。3、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。 上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。 下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。 三、赏析1、“望”字统领到哪一句？2、小组合作做批注。从修辞手法、遣词炼句两方面赏析精彩词句。（1）总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 （2）“山舞银蛇，原驰蜡象”， 运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。 “舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ （3） “须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ （4）一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 （5）“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志 “天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ 3、 学生再读课文体会作者的情感。 这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。是中国词坛杰出的咏雪之作。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。 四、背诵本首词 五、作业1、 默写本诗 2、 采用借景抒情的手法，以“雪”为题，写几句诗，抒发自己的欣喜（悲伤等）感情，可尝试使用各种修辞手法。六、教学反思：这一课我安排了一课时，虽然上课的整个过程比较流畅，学生的学习情绪也比较高涨，但反思整个教学过程，还是发现了较多问题。、除了朗读、模仿录音范读，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上，教师仍扮演了主角。 2、从形式上看，本节课学生的群体活动就是小组合作。由于对时间关系，学生缺少了独立思考的环节，课堂看似热闹，其实是部分学生在起主导作用，很多同学生沦为看客。3、从写作链接来看，由于指导不够，学生的作品呈现了单一化的局面