读《给教师的建议》有感.doc

读给教师的建议有感高新区银杏小学 段青艳苏霍姆林斯基对于老师们来说并不陌生，前苏联当代著名教育家。他的教育理论影响着几代教育者。拿着给教师的建议这本书时，我迫不及待的翻阅着书籍，急切地想了解著名的苏霍姆林斯基给我们教师到底提出了哪些对我们有用的教学建议。在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点作了生动的阐述，给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发，那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。全书共有一百条建议，每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。我看后很受启发，特别是我看到书中第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”中他讲到的一个故事：一位历史老师成功的上了一堂公开课，有人问他你为这堂课准备了多久？那位历史老师说：对这节课，我准备了一辈子。而且，总得来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，我只用了大约15分钟。苏霍姆林斯基也在后面说到：“怎样做到这种准备？就是读书，每天不间断地读书，如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教材，那你就要读学术著作。看到这里，我沉思了.它确实让我产生了很大的共鸣，在平时的工作中我们都认为时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就过去了，可收获却不大。在感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识，书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技能和教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能使自己成为一个研究型的教育工作者。一位有着30年教龄的老教师对待自己的事业是这么的执着，我们年轻的一代老师为什么做不到？为什么那么计较自己的得失？在当今的新课程改革课程中，课程改变了繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这都要求老师要改变旧观念，学习和接受新的理念和教学方法，老师除了扎实的基本功外，广博而深厚的文化科学素养也是老师必不可少的一部分。比如上一堂数学课，如果没有系统全面的数学知识，照搬教参，这种灌输性的教学方式怎么能让学生在课堂中快乐？甚至一些专业术语的解释都需要老师去了解，不能误人子弟。要让我们的课堂更有活力、更有内涵，作为老师我想必须“博学”。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”从这段话里我们知道读各类书籍的功用，作为数学老师，我觉得自己必须要不断地学习、读书，尤其是相关学科类的书籍，要阅读要思考，切实提高自身的文化科学素养,才能提高学