浅论道德情操在物理教学中的渗透.doc

浅论道德情操在物理教学中的渗透摘要: 要教好书首先要育好人。德育是我国全面发展教育的重要组成部分，也是学校教育的重要组成部分，它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向作用。而学科教学则是学校进行德育工作的主要阵地。在物理教学过程中我们要通过把德育目标与物理课程目标相结合，紧扣教材，有机渗透，多方法、多渠道，紧密配合等形式在物理教学中有效地进行德育，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育以及思想品德教育。关键词：德育渗透，科学探究，爱国主义，团结合作。一、 结合物理理论和规律，对学生进行辩证唯物主义教育。 辩证唯物主义思想贯穿德育教育体系中科学世界观的核心内容。物理学中包含着丰富的辩证唯物主义的内容。教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材，阐明物理概念和规律，由此逐渐帮助学生建立辩证唯物主义观点。例如：力的作用是相互的、电磁的统一、原子的正负电荷、光的波和粒的二象性等揭示了对立统一规律；物态变化、物体运动状态改变、原子核的转变等都是量变引起质变规律的实例；惯性、摩擦力等对人类有有害一面和有意一面，可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辨证观点；物体的运动和静止，使学生初步体会到世界是物质的，物质是运动的观点；牛顿第二定律表明外因是通过内因起作用；密度、电阻、电场强度深刻表明了表面现象和内在本质的关系。通过以上内容，生动形象地对学生进行了辩证唯物主义教育。二、 重视实验教学，对学生进行科学探究精神的培养。 物理学是一门实验科学，它的许多规律都是从多次实验中总结出来的，物理学和生产建设有着密切的联系，对生产力的发展起着推动作用，所以在进行物理实验时要遵重实事求是的原则，逐渐渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想。比如伽利略之所以著名就是他将物理实验引入物理研究，对物理学的发展起到了巨大的推动作用。同时教师的演示实验培养学生的观察能力，学生实验有助于学生动手操作能力培养，小组共同实验培养学生与他人的合作精神，等等。通过以上方法使学生的学习态度更加积极，并促进他们积极思考，使他们逐渐形成科学的探究方法。三、渗透爱国主义、集体主义和高尚的思想品质(一)结合中国古代物理学成就对学生进行爱国主义教育我国是一个历史悠久的文明古国，在物理科技发展史上，曾经对世界文化与科学的发展做出了巨大的贡献。目前我国的科学技术虽然有了长足的进步，但和世界发达国家比起来仍有相当的距离。一些学生由于不了解中国的物理学成就，产生了盲目的崇洋媚外的心理。针对这种思想实际，可以根据教学内容，及时、恰当地向学生介绍我国古代的成就或一些重大科技发明的小故事。我国古代对物理学的巨大贡献和科学家的爱国行为，是我们对学生进行爱国主义教育的最好素材，学习中国古代物理学和科技发展史料，不仅能使学生加深对物理知识的了解，提高学习兴趣，而且还能激发他们的爱国热情，振奋民族精神。(二)结合当前实际进行爱国主义教育根据教学内容不失时机地对学生进行爱国主义教育。在学习运动相对性时，举一些抗战影片中的片断，如二战时期，德国士兵手抓子弹的故事，从而激发学生的热爱和平的情操；在学习导体时，可以介绍我国对超导的研究成果；在讲授能源的开发和利用一章时，补充讲述我国新建设的水力、火力发电站，介绍葛洲坝水利枢纽工程，建设中的秦山、大亚湾核电站，简述三峡工程等，另外也要提出我国能源形势十分严峻，例如，我国能源储藏量较为丰富，但人均储藏量很少，远远低于世界平均水平，从而提出控制人口增长、节约能源和积极开发利用新能源是相当必要的， 四、培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。探究性活动意于培养学生科学的实事求是态度，真正体现物理的实验学科的特点。科学的探究让学生亲自参与积极参与类似于科学探究过程，从中获得体验。在学习和生活中形成一种乐于探究、乐于求真的心理倾向。在探究过程中，要培养学生遵循物理规律严谨的科学态度和实事求是的作风。在实验过程中学生要仔细观察实验现象，真实记录数据。一些学生操作欠认真，根据已知规律凑数据填写，这在操作过程中要及时制止和纠正。在探究并联电路干路电流与支路电流关系的实验中，由于电池内阻和导线电阻影响，实际操作中，干路电流与支路电流之和在数据上并不完全吻合，这就要求学生实事求是填写数据，引导学生正确分析测得干路电流不等于支路电流之和的原因，分析论证，最后得出结论。要让学生知道，在科学探究的过程中，应从实际出发，通过认真严谨的探究科学分析过程来领悟物理探究结论的获得。同时让学生了解科学家为科学实验付出的辛苦和代价，体验科学家的科学成果来之不易，激励学生学习科学家为科学献身的精神。五、培养与他人合作，团结协作的团队精神。现代科学技术发展是合作探索的结果。社会和谐精神的弘扬也把协助合作善于与人沟通作为重要基石。物理的探究过程就是一种人与人交流和沟通的过程。正是与人合作和沟通才使得学生的实验技能有了进一步的提高。在探究活动中，学生离不开小组合作及与老师的合作沟通，为了提高学生科学探究能力，要把培养学生与学生之间的合作能力作为重要培养的目标之一。在探究固体熔化时温度的变化规律的实验中，先是同小组同学一起配合正确组装好仪器，在实验中一边看表一边观察熔化过程，还要记录温度计的示数。对初二学生来说这是较复杂的实验过程，小组成员要相互配合才能共同完成。由于一个人无法完成这个实验，这就要求小组成员分工明确、协调配合。计时与观察温度计的示数要同时进行。事实证明，那些探究活动做的成功、数据纪录较准确的小组，正是合作协助较好的小组，是这些小组抓住了这个极好的机会和过程，使得探究活动顺利的完成。在课堂上要表扬宣传那些合作好，实验做的成功的小组，以鼓励这些学生和激励其他学生。同时告诉学生今后不论是在学习中还是在工作中团队的协作精神非常重要。六、培养实验过程中的环境保护意识和安全操作意识。物理探究活动中，要不失时机对学生进行环境保护这一基本国策的教育，增强学生对环境保护意识。初中电学实验所用电源是干电池，报废的干电池对环境会造成污染，要求学生将报废的电池分类到回收箱中，不能随便丢弃，避免电池泄漏对环境影响。增强学生环保意识的同时，要教育和引导学生在探究过程中做到安全第一。使学生认识到，生活和生产中要注意人身安全。实验过程中同样注意保护自己的安全和他人安全，在实验中要稳定秩序，重视安全教育的渗透。在电学实验中，使用电学实验台做电学实验，教育学生不能将导线插入220v插座中，不要随意拆卸实验台上的线路，以免引起触电事故，造成人身伤害。作这类实验过程中必须反复强调和提醒学生正确的操作，注意安全，避免意外伤害。做水的沸腾时，防止学生烫伤，防止打翻酒精灯和酒精外流引起火灾，实验前要准备好湿布。在光学实验中，激光演示器不能对着眼睛照射，告诉学生会造成眼睛烧伤。这些都说明必须对学生严格管理，强调规范实验操作，减少安全隐患，避免不必要事故的发生。物理探究过程中渗透环保和安全意识的教育。不但能增强学生这两面的意识，也是进行素质教育，提高教学质量的重要