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作文教学中遇到的困难龚玲华 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学中的一个难点。如何能让学生会写作文，写好作文，是老师们最头痛的事，特别是我从事小学三年级语文教学。小学三年的学生，对作文根本就没有认识，可以说是一片空白。如何能让学生在有限的教学时间内学会写作文，的确是件难事。为此我查阅了很多的资料，做了很多尝试。比如每天上第一节语文课时腾出几分钟时间让学生上台做口语交际。每天轮流一个人，口语交际的内容可以是当天自己最难忘的事。高兴的、难过的、有意义的等等都可以，也可以是自己积累的一篇好的文章，或给大家讲一个故事。这个同还演讲完后，同学们和老师要分别给出评价。另外，在具体上作文课的时候，我先选定一个大家熟悉的事物，然后找同学起来说如何写，也可以小组讨论，选一名代表发言，师针对每组的发言，具体说说从哪方面下笔，应该如何写，以及哪些方面应该注意等等。这些说起来都很简单，但实行起来却困难重重。因为学生毕竟太小，很多学生对作文简直就是一片白，老师让说让讨论，很多时候只是教师一个人在唱独角戏，参与的学生并不多。另外我觉得应保证足够的作文课时间，如果小学三年级的学生每周仅有两节课写作文，还是太少了，首先老师提前要讲一讲如何写，学生要打草稿，打过草稿后还要往作文本上抄，两节课时间是无论怎样也完成不了的。此外，缺少作文讲评课老师每次作文批改后，想挤出一节课进行作文讲评，可每周就规定两节课时的作文时间，按照课时安排是没有讲评课的课时量的，时间久了，老师就疏于讲评，学生习作热情就大减，再则讲评课怎么上，也是老师非常困惑的一个盲点，作文讲评课这样的教学设计网上资料很少，公开课也很少听到，所以，有时好不容易挤出一点时间，但上了之后效果却不够好，由此，每单元大作文如何压缩课时量，保证3节作文课，显得尤为重要。各种各样的原因，促成我们的学生普遍怕写作文，并对作文有一种惧怕的心理。具体表现在以下几个方面：1、 缺少写作的素材，内容空洞。 2、 语言贫乏，且组织语言的能力较差。 3、 缺乏想象力。 4、 假话、空话多。不能表达自己的真情实感。 面对以上诸多问题，我经常在思索一个问题，有什么捷径？能让我们的孩子爱上写作，喜欢写作，能让孩子们抒真情，写真事，绘出多彩的童年，将记录生活，思考生活作为写作的主旋律。总之，作为一线
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