作文《——给我的爱》.doc

给我的爱(第一课时）松江区中山小学 田春玲教学目标：1.复习通过描写人物动作、语言、神态等把 “谁给我的爱”的事例写生动。2.学习结合对方的言行抒写自己的感受。3.尝试在合适的地方加上一点环境的描写。课前准备：课件 小品 书写纸教学过程：一、 聊聊“爱”的话题，知道爱在平凡中1. 板书：给我的爱师：今天的作文题目是2. 认知冲突： （1）举例选材，学生打分师：写作文选材很重要。老师这有一个材料，有人写父亲给他的爱，用了自己外出读书时，父亲买了一袋橘子送他的材料。如果给你10分，你给这个选材打几分？说说你的理由。（2）了解材料背景，引起认知冲突a.师述背景b.说到这里，你猜猜为什么这篇文章能成为经典之作？3. 小结：看来，不怕选材平凡细小，关键在于妙笔去生花。过渡：今天这节课，我们一起来讨论怎样用生花妙笔记叙平凡小事。二、演演“爱”的镜头，学习习作小技巧 过渡：下面，我们就有请我们班的三名同学给我们演一个小品。 1.出示要求：仔细观察，用心感受！2.小品表演 3.交流中学习写法。（1）捕捉关键信息，分解“镜头”a.师：你看懂小品在讲什么故事吗？抓住关键的信息，简单说说。（指名说） b.师：由同学的讲述中，我们可以发现故事可以分两个镜头，一个镜头在教室窗口，主要讲耐心等待；一个镜头在校门口，主要讲给包子吃 (2）捕捉细节师：一个故事两个镜头，哪些细节和爱有关，是不能放过的。 a.交流板书：等 趴 捂 站 锤 夺 打开 递过 “别碰着” “饿了吧” “不碍事” “多吃点” 目光 腿不好 b.总结： 随机板书（放大爱的细节）（3）那在奶奶的关爱中，我的感受又是怎样的？请你结合其中的一个点，以剧中孙子的身份说一说。出示：看到奶奶 ，我 。 当奶奶 ，我 。交流，随机板书（甜蜜、不安、懊悔、自责） (4）适当写点环境 过渡：下面就请以小男孩的口吻书写小品中的故事。注意，一二组以“那天，我值日，忘记告诉了奶奶”为开头，描写耐心等待的镜头；三四组以“走出校门”为开头，描写奶奶给我包子的镜头。方法是（读板书）三、写写“爱”的镜头，巩固习作小技巧1.出示量表，明确练笔要求。评价标准1合格 2良好3优秀放大爱的细节（能通过动作、语言、神态等把爱的表现写具体）抒写内心感受（结合人物言行抒写感动、不安、后悔、内疚等情感）加分项目：在合适的地方做一点环境描写202.学生练笔，教师巡视。3.借助量表，交流点评。 四、忆忆“爱”的故事，完成“爱”的大作文 布置作业：想想生活中爱的小事，运用今天学到的方法自选材料完成习作。 评价标准合格 良好优秀选材符合要求放大爱的细节（能通过动作、语言、神态等把爱的表现写具体）抒写内心感受（结合人物言行抒写感动、不安、后悔、内疚之情）加分项目：在合适的地方做一点环境描写20 随机板书：给我的爱平凡小事 妙笔生花 放大爱的细节 抒写内心感受 适当写点环境 第二课时 教学目标：选取自己身上真实发生的小事，描写“谁给我的爱”，尽量做到选材真、细、新。教学过程：一、读读“爱”，感受“爱”的温暖师：这个字，一起读。一个让我们的心充满温暖的字。二、聊聊“爱”，初步找找爱的故事（1）师：假如给你这样一个题目（-给我的爱），你准备写谁，你们之间发生的一件什么事？（用一两句话说说）（2）交流随机评价：同学们非常棒，已经知道从自己身上发生的真实故事去选择写作的材料，做到了选材的真。（板书：选材 真）三、思维导图，再次挖掘爱的故事1. 启发思维 师：那怎样学会看到身边细微的小事，选择与别人不同的材料，做到选材细、新呢？（1） 出示思维导图 师：有人研制了一棵思维的大树，请看！（2） 师：看到“爱”，不免想起来自熟悉人的爱和陌生人的爱，熟悉的人有亲人、朋友、同学；陌生人有叔叔、阿姨、爷爷奶奶、其他；亲人有爷奶、爸妈、其他。而让我感受到爱的那件事，可能是奶奶为我做