数学人教版五年级下册人教版五年级下册分数的产生和意义.doc

分数的产生和意义教学设计教学内容：人教版五年级数学下册第4546页，练习十一部分习题。教学目标：知识目标：1、通过操作活动折一折，画一画，“做分数”，引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的概念，理解单位“1”的含义。 2、认识分数各部分名称及分子、分母和分数单位的含义。能力目标：通过动手操作、观察，使学生在充分感知的基础上，培养学生的抽象、概括能力；情感目标：体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。教学重点：初步理解分数的意义。教学难点：认识并理解单位“1”，突破一个整体的教学。教具学具：课件，学生准备一张正方形纸，一张圆形纸，一条毛线。教学过程：一、故事引入，了解分数。1、讲述故事，设置情境。同学们喜欢西游记吗？师徒四人来不深山老林，师傅口渴，悟空和八戒去找食物，找来8个桃子和一个西瓜，平均分应该怎么分？板书平均分。引出分数 。设计意图：用学生喜闻乐见的西游记来引入新课，并插入形象的课件，学生兴趣会更浓厚，调动学生学习的积极性。 2、了解分数的产生分数的产生源于生活中，在进行测量、分物或计算时，往往不能得到整数结果，这时常用分数表示。设计意图：了解分数自古代就已产生，感受古代人的智慧。3、揭示课题并板书课题：分数的产生和意义二、探究分数的意义1、学生用自己手中的学具来表示四分之一。动手做分数，用手中的圆形纸、正方形纸，绳子等来表示四分之一这个分数。2、集体交流、共享成果。让学生向大家展示自己的操作方法及成果。结合例子来表述四分之一的含义。3、出示课件，认识把一些物体看作一个整体平均分得到分数。如8个苹果平均分成两份得到二分之一，6只熊猫平均分成3份，表示三分之二，四根香蕉和8个面包来表示四分之一。设计意图：认识一个整体。4、认识单位“1”。（1）认识一个整体。一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4张圆形卡片、4根香蕉、8个面包等。学生举例：对于这个整体你还能想到其他的例子吗？（2）认识单位“1”。我们把一个整体用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。板书：单位“1”5、课堂测评出示课件，完成练习十一第1-4题，理解单位“1”。6、揭示分数的意义。在完成练习十一习题的基础上，小组交流探讨并总结分数的意义，教师将板书梳理完整：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫分数。设计意图：通过学生举例，练习，同桌交流，从表象过渡到抽象，总结出分数的意义。（三）认识分数单位 完成教材第46页“做一做”，提问：他们的分母分别表示什么，引出分数单位的概念。1、分数单位的练习，你能说出下列分数的分数单位吗？设计意图：通过练习使学生认识到分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几。三、巩固应用、内化提高。勇闯智慧屋。1、完成练习十一的第5至6题。2、拓展练习：猜猜一共有几枝笔？四、课堂小结通过今天的学习你们有什么收获？这节课你的表现用一个分数表示，如果表现非常棒可得10分，说说你根据自己的评价能得几分？五、布置作业