浅谈如何在幼儿园韵律活动中培养幼儿的学习能力.doc

浅谈如何在幼儿园韵律活动中培养幼儿的学习能力摘要：韵律活动是伴随音乐进行并与音乐协调的身体动作表现活动。幼儿在进行韵律活动时不仅需要一定的体能，一定的动作和一定的对音乐的感知和理解能力，而且也需要有一定的运用动作进行创造性艺术表现的能力。韵律活动可以促成幼儿的表现，培养幼儿创新意识，兴趣，创新动机等。韵律活动提高幼儿学习的动力，和学习兴趣。在学习活动中我们可以通过培养幼儿的音乐节奏感，和适当的鼓励来培养幼儿的学习能力。关键词：韵律活动、学习能力、幼儿一什么是韵律活动 韵律活动是伴随音乐进行并与音乐协调的身体动作表现活动。幼儿在进行韵律活动时不仅需要一定的体能，一定的动作和一定的对音乐的感知和理解能力，而且也需要有一定的运用动作进行创造性艺术表现的能力。二 韵律活动对幼儿的学习能力的作用（一）用韵律活动促成幼儿表现，培养幼儿创新意识、兴趣、创新动机等 在韵律活动的过程中，不仅对幼儿进行了审美教育，而且培养了幼儿音乐兴趣，还促成了幼儿表现得欲望。对音乐的旋律、节奏、速度、力度等的感受，能够有效地在培养幼儿音乐审美能力的同时形成创造性情感特征。如在狮王进行曲中，首先播放音乐来给幼儿欣赏，在听的过程中幼儿会根据音乐的此起彼伏来更换自己的心情。当速度加快时幼儿会很紧张的关注，当音乐舒缓是幼儿也会放松他的心情。当幼儿喜欢某一段音乐时，实际上他已经产生了兴趣，他会对接下来的音乐同样保持一样的兴趣。这是教师可以通过演奏一些乐器吸引幼儿的目光，也使接下来的活动变得自然，顺畅。(二)运用韵律活动激发幼儿的学习兴趣教师有计划有目的地采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对韵律活动产生兴趣，这是培养兴趣的第一步。兴趣的产生，主要是以需要为基础，幼儿的好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣，久而久之，便形成了幼儿认识活动的倾向，就会积极、主动而且心情愉快地学习音乐，所以我们要根据教学内容和教学过程以“新”、“异”来诱发幼儿对韵律活动的直接兴趣，以幼儿爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来激发。让幼儿多接触音乐，为幼儿创设音乐环境，将音乐渗透在幼儿的一日生活之中。幼儿进园播放轻声悦耳的音乐，使幼儿入园就进入一个安静、舒适的学习环境，不仅使幼儿的音乐天赋得以很好的发展，激起幼儿愉快的情感，而且可以促进学习，使幼儿主动参与活动、进行交往。而在幼儿进餐时播放音乐，音乐有助于驱除体力和脑力疲劳，优美的旋律能使胃肠蠕动加强，促进唾液分泌，有助于消化吸收。在幼儿午睡时，播放轻声、安静、缓慢的摇篮曲，不要求幼儿马上闭上眼睛，幼儿边听音乐，很自然地就入睡了，还可以培养了幼儿良好的午睡习惯。在活动要求幼儿集合时，用铃鼓敲出简单的节奏，一方面可以使幼儿安静下来，同时很快地模仿出节奏型，培养了幼儿的节奏感。幼儿在学习儿歌或故事时配上优美的音乐，节奏及韵律活动，一方面可以激发幼儿学习语言的兴趣，增强语言的表现力，另外增进大脑的功能，提高记忆效果。1、适时出示直观形象的不同教具，教师恰如其分、生动形象的语言动作、体态、眼神，把教材的重点、难点化为幼儿的兴奋点。2、大胆设疑，巧妙穿插提问，激发幼儿的探索兴趣。3形式多样，动静交替，在表演中体验。体验是培养兴趣的基础，因良好的情绪体验伴随着兴趣的生成，调动幼儿参与表演，使幼儿的学习兴趣得以保持。4、幼儿好胜、好强，正确评价表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，这种自信心在活动过程中将会产生克服困难的毅力和恒心，使兴趣得以保持，会大大提高学习音乐的效（三）韵律活动有利于集中幼儿注意力和记忆力提高学习能力对特别好动的孩子来说，学会较复杂的韵律操可以给他们带来成就感，也可以解决心神浮躁的问题。每个难以集中注意力的孩子，我们都要分析他是好静型、还是好动型。韵律活动促进了幼儿注意力和记忆力的发展。幼儿时期注意的特点是以无意注意占优势，有意注意正在逐渐形成和发展，但还很不稳定，周围那些新颖强烈的刺激和变化，都容易引起幼儿的无意注意。音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定习惯于跟乐音的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。韵律活动还要求幼儿具有一定的注意力分配能力。如在演唱中，即要控制自己的发声，使自己的音高、节奏和自己的声部协调统一，还要倾听其他的声部，注意指挥的手势和要求；在欣赏中，既要聆听主旋律，又要倾听不同的音色、的变换等等，否则就无法完整地体会音乐作品的意义。音乐教育也促进了幼儿记忆力的发展。音乐具有直观性，它能刺激人的感官并引起记忆等心理反应。优美的旋律不仅容易上口并储存脑海中，使记忆进一步加深巩固。学龄前幼儿无意记忆占优势，有意记忆开始发展，而幼儿音乐课的形式丰富多样，既有唱歌又有律动和音乐游戏，有时也边歌边舞或进行节奏练习，使幼儿各种器官都活动起来；同时教师教唱歌曲时采用恰当的教具，用生动形象的语言和各种形式向幼儿讲解歌曲的内容，使幼儿理解歌曲的性质，正确地表达歌曲的感情。从而使幼儿牢牢的记住歌曲的情感思想。三为什么韵律活动能培养幼儿的学习能力（一）在韵律活动中，幼儿可以得到学习的兴趣，因而更有兴趣的进行学习 有了兴趣，幼儿才能完全的投入。在韵律活动中幼儿会对音乐的节奏等产生浓厚的兴趣，从而把注意力完全的投入在韵律活动当中，获得了很大的学习成果。在以后的学习中就可以通过韵律活动使幼儿有兴趣的进行学习。如教师在介绍大老虎时光凭着说，幼儿无法产生兴趣，但是我们通过音乐或者是器乐的演奏出老虎的声音，幼儿就会对老虎产生兴趣，也会跟着一起模仿学习。（二）提高了他们的学习动力 在低年级的教学中，律动是一个很重要的环节，而律动又最容易制造快乐的学习气氛，激发学生的热情，提高学习动力。以动来代替听觉欣赏，即边听音乐边用动作表现音乐，使学生的思维在动作的支配下处于兴奋状态，从而注意力集中在听音乐上。还会根据音乐所表达的情景做一些肢体的动作。（三）韵律活动中，教师可以多些与幼儿的沟通和交流，让幼儿在活动中学习 在学习中活动 得到二者合一的效果 在韵律活动中，教师起到引导性的作用。她引导幼儿积极的参与到韵律活动中。让幼儿在韵律活动中学习或是在学习中活动。让幼儿养成一个习惯。在进行活动时学习。达到两者合二为一得效果。这要通过教师与幼儿之间的沟通。如幼儿注意力不集中，精神涣散时，教师就会通过语言来提醒幼儿。四 怎样在韵律活动中培养幼儿的学习能力（一） 增强学生的节奏感韵律活动，是增强节奏感的培养学习能力的重要途径，首先是认识节奏型进行读的练习，让学生分别按节奏型和节奏长短进行读。并让学生边划拍边读，边击拍边读。通过读掌握基本结构，增强节奏感。为了活跃课堂的气氛加强节奏感的训练，还采用出示固定的结构，学生边拍节奏边读，形成多样的韵律活动，逐步增强了学生的节奏感。(二)发展学生的想象力和创造力利用节奏形象化启发学生根据日常生活中经常接触到的声音，组成各种不同的节奏。如：启发同学听滴水声。嘀答、嘀答节奏型是 。敲鼓声。教师敲鼓，学生边听边念咚嗒嗒、咚嗒嗒，节奏型是 。让学生充分地想象随时都会发现生动有趣的节奏。不但要发现节奏还要培养学生去创造节奏。在学会歌曲后，教师根据歌曲的情绪特点，编配“声势”练习，出示编配的节奏图，学生边唱边做。学生非常喜欢声势训练。由教师编配逐步过渡到让学生自己创编的练习，让学生充分发挥自己的想象进行编配，学生是跃跃欲试，想象力极其丰富。如歌曲“过新年”学会后，我把学生分成四组，每组编配歌曲的一部分，大家编好后，一组选出一位同学组成一个完整“声势”带领全班同学边唱边做。教学效果非常好，同学的想象力和创造力都得到了发展（三）幼儿好胜、好强，正确评价