浅谈中学英语听力的困难及教学方法.doc

浅谈中学英语听力的困难及教学方法湖南省常德市临澧县佘市中学 龙淑玲摘 要:在英语教学中,听力尤为重要,在学生中普遍存在听力困难的现状,其原因是:一、词汇量不足；二、阅读能力不强；三、听力训练方法不当；四、瞬间记忆力不佳；五、文化背景知识的缺乏。针对学生听力存在的问题，我采取以下教学方法：一、注重语言知识的传授；二、重视培养学生听力解题技巧和良好阅读习惯；三、重视日常教学听力训练；四、培养学生听力兴趣，英语听力不是单项能力，只有在具备良好的语言基础上，辅以听力技巧，才能有效地完成听力理解的过程。关键词：英语听力 词 汇 量 阅读能力 听力训练 瞬间记忆 文化背景 语言知识我们知道，谈及语言教学，首先是听，而在英语教学中，听力也显得尤为重要，在教学过程中教师应注意多分析学生学习英语听力困难的原因，并采取多种教学方法，以收到事半功倍的效果。针对多数学生听力困难的现状，我总结了几点，其原因主要是：1、 词汇量不足词汇是英语知识的基础，也是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力考试的每一道题都涉及句子，甚至是短文，而句子的基本构成就是单词成词组。在听的过程中，我们可能会模仿出其发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法与其听表示的词联系起来，也就无法知道它在句子中的意义。2、 阅读能力不强阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大的共性。从较低层次看，在听力理解过程中，听者运用听觉感知知识，对语言材料进行推断；从较高层次看，听者要理解语篇意义，更需依赖认知效应进行理解，听者的认识过程和认知效应以及所掌握的背景知识对听力理解是非常重要的。以听购物材料为例，能否准确而快速地理解有关内容，这要依赖听者的购物常识，礼貌问答及社会文化方面的知识。此外，英语阅读是一种语言输入，它不但增加了学生接触语言的机会，丰富了他们关于英、美等国社会文化方面的知识，而且拓宽了词汇学习的渠道，这对听力理解无疑是至关重要的。因此，学生的阅读量越大，质量越高，其听力也就越好，阅读能力直接影响听力。3、 听力训练方法不当很多学生认为：听力训练中只有听懂了每一个词，然后才能理解，因而他们在听的过程中试图听懂每一个词，但这对中学生来说是不太可能的。因此学生在听的过程中顾此失彼时，听力材料已不停地向前播放，而听者却还停留在前面的听的内容上，这样就无法获得对材料的理解，更谈不上提高听力了。4、 瞬间记忆力不佳在听的过程中，对语言信号所产生的记忆是在瞬间内完成的，记忆的痕迹非常肤浅，其保持量也相当有限，而记忆是听力理解的依据。也就是说，在听的过程中，大脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系，而人们的思维正是凭借这种联系去分析、辨认语言信号，然后将信号以文字的形式反映出来，达到理解。问题是，瞬间记忆所保持的时间很短，记忆力不强的学生就面临着听力困难。5、 文化背景知识的缺乏语言是文化的载体，语言学习者必须对所学语言的文化有一定的了解，学英语就要多了解一些英、美国家人们的生活习惯、生活方式、文化背景及风土人情。由于有些学生对这方面的知识了解少，给听力带来了一定的障碍。针对学生听力存在的问题，我采取了以下教学方法：1、 注重语言知识的传授首先，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到很大的作用。其次，在语音过关的基础上，正确引导学生记忆单词，扩大词汇量。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习是边学边记，最有效的方法是根据读音规则来记忆。2、 重视培养学生听力解题技巧和良好的阅读习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但听的结果不是很理想，问题就出在听力解题技巧上。如何提高这方面的能力呢？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧。如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用首字母或缩写，长句记主要成份。第四，要指导学生长期有规律的进行阅读训练，每天坚持读一篇英语文章，内容可以涉及得更广泛。如科普、神话、各国的风土人情等都是很好的素材。阅读能力直接影响听力理解能力。3、 重视日常教学听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中，教师要科学地组织教学，充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等。平时上课时也可适当练习口语，这同时也就是练习听力，更能提高学生兴趣，但贵在坚持，这样不但能使学生的听力技巧提高，同时也能训练学生的瞬间记忆能力。4、 培养学生听力的兴趣苏霍姆林斯基指出：教学应使学生产生发现惊奇、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。在听力教学中，如果正确指导，提高学生的听力的兴趣和热忱，就一定会提高学习效率，起到事半功倍的效果。为此，在听力教学中，可以设计一些难度适宜，学生感兴趣的话题和内容，运用各种手段创设情境，开展游