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爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 枣阳市第六中学语文教学经验浅析 张 慧 2012年，中考，枣阳市六中语文成绩全市第二名，金牌； 2013年，中考，枣阳市六中语文成绩全市第四名，金牌； 2014年，中考，枣阳市六中语文成绩全市第四名，金牌！“微雪初消月半池，篱边遥见两三枝。清香传得天心在，未话寻常草木知。” 明。方孝孺画梅 在枣阳市语文教学百花园里，一朵别有风韵的小花含露乍开，香飘十里，这就是市第六中学语文教研组。 有人说。语文教学是一首诗、一首歌、一部电视剧。六中说语文教学是心与心的交流。同事之间，我们用“团结激发智慧”；对待学生，我们用“热情点燃激情”。回顾这几年在教育教学中的点点滴滴，真切的感受到并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，有的只是每位教师都有的热情洋溢的工作激情， 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红 谈谈个人 语文老师不一定要学富五车，但讲解知识时一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地，让语文课堂妙趣横生，语文老师不一定要有演说家的演讲技巧，但一定要注重表达，让语文课堂激情飞扬。 所以，我们首先从提高自身素质做起。我不敢说六中的语文教师个个都是精英，但我敢说六中的语文教师个个都有特色，都有自己的制胜法宝,都有着让人叹服的个人魅力！这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握，且博览群书、触类旁通。其次，我们有合适的讲课方法：有的声情并茂，有的幽默诙谐，有的慷慨激昂。第三，我们有着丰厚的积淀，探究的精神。 总之，我们要求自己不要太依赖教科书，每堂课要讲出真我，怎么才能讲出你自己呢？ 扔掉拐棍，自己走路。备课时一定先熟读课文，确有必要再看教科书，切忌在阅读课文之前把教参上的课文分析抄到教案上的做法。经过自己用心阅读，才能知道一篇文章会么地方需要作者有弦外之音等等，这样的课才是讲出了你自己的心得，也才能讲到学生的心里去。 扔掉框框，独自品味。前些年盛行的“解词分段概括写作特点”的课文分析模式，常常束缚了教学创造力，扼杀了师生的灵性。领会文章写作中心当然是重要的，但一篇文章所表达出来的思想感情常常是复杂的、多方面的，作者丰富、复杂的思想情感需要独自去品味，而不是拿一个标签式的结论就算完事了。 扔掉枷锁，独立思考。西方一位教育家说过：“分数是教育史上最糟糕的发明”。现在，考试当然还是得有的，但在平常的课堂教学中，谁能扔掉分数这个枷锁，谁就能真正解放学生也解放自己。因此在教学中要鼓励学生独立思考，要鼓励他们谈出自己独有的感受及与人不同的见解，这样的教学才会使学生不断地聪明起来，也才能使学生不断地聪明起来，也才能使教学真正成为自已的教学。 语文老师多，优秀的语文老师也多，但“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”六中的语文老师就是那重重新绿间的数点红。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 谈谈教研组“一朵鲜花打扮不出美丽的春天”， 任何一个人的成功都是集体智慧的结晶，只有把个人和集体融会起来。才能获得力量获得成就。集体是个人发展的空间，是实现人生价值的舞台。在集体备课中寻找共性和个性的完美结合。每周一次的教研组集体备课已成我校教研活动的一大特色。我们各备课组在规定的时间、地点，围绕本组学期初制定的集体备课计划开展活动。各备课组做到定备课内容、定备课人，根据开学初组内梳理、整合后的迫切需要解决的问题，借助典型的文本，通过研讨，对各单元中的重难点进行有效突破，做到心中有数，教学目的明确，教学重点突出，教有所得，使我组教师的教学水平得以整体提高。 另外，我们还在课堂教学研讨中实现个人与集体的智慧共享。一是开展常态教研课。我们根据学期初制定的教学计划，每周听取一位教师的一节课。听课后，在当天分备课组评课。在教研组集体评课时，执教人说课后反思，各备课组推出的主评人主要从教师的教和学生的学两方面进行评课，使全体听课教师对课堂教学场景有了更多的思考，在常态教学活动中做到教研相长。二是组织主题式课堂观摩课。结合市教研室的要求，我们围绕“打造高效课堂”拟定了十多个教研主题，课前分组选定视角，每组每位教师根据确定的观察视角自行设计观察量表，然后，进入课堂观察，记录课堂现象，并据此议课，与执教者交流。会后，执教教师根据议课建议，调整教学思路，完善教学设计；听课教师修改观察量表，并再次听取执教者的改进课。每次教研后，执教老师都会认真写好教学反思，总结得失。三，到九年级下学期，还制定专题负责制，每人一个专题，要精，准，倘若中考造成失分，会受到同事的口诛笔伐（精神惩罚）。我们想通过这种活动，一方面改进教师的课堂，一方面解决长期以来语文课堂低质、低效的问题，使语文课堂向着优质、高效发展。 这样做，既繁琐又辛苦，但“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”？何乐而不为呢？博观而约取，厚积而薄发谈谈学生 “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受无穷”在今天全面提高学生语文素养是根本。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。归结起来就两个字-积累。腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的1、从七年级开始我们在假期就布置了学生进行必读书目的阅读。除让学生广泛阅读外，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到九年级时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置的抄写作业（古诗词）。从七年级始我们就开始了这项工作，既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法（黎锦熙）。3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。另外，特别有一点我们觉得相当有成效，那就是让七年级的学生一周抄一篇范文，从写人到记事，记一件事到记多件事等各类美文进行抄写，并适当的点评，对于七年级学生有很好的作用，不仅让他们接触到同类的佳作的写法，也让他们对此类佳作的批改，积累了对优秀作文的认识。当然,这些工作抓得越早越好. 因为冰冻三尺非一日之寒吗！通过三年的实践,效果是明显的. 其次，提高学生应试能力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。1、每星期的课内外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。 3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如在学生做完各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇