探讨高考命题立意.doc

以2011高考文综第24题为例探讨高考命题立意对于今年高考文综（全国卷）的第24题，已经可以看到很多老师及专家的解释，大家的解析角度和深浅各有不同，有些解析要么是纠结于一些知识和概念，关系繁琐，难以厘清；要么是干脆批评题目超出了教学大纲，这样就不能很有效的给学生有益的指导。究其原因，还是因为我们已经习惯于知识及知识体系的认知方式，而没有从生活的角度去观察和分析问题，不能从生活的实际需要去有效解决问题，也就不能以问题为中心去调动有限的知识，从而不能使复杂问题变得简单起来。下面粗略地从命题的立意角度探讨一下试题的特点及变化：一、立意1、题目的真义和指向今年的第24题的真义到底是什么呢？简单地说就是，学生通过简单计算后会发现，通过合适的资金运作，效率会变得更高。“不懂得利用别人的钱赚钱的人，决不是一个成功的商人”。这是精于商道的犹太人的名言，也是当今市场经济人士的至上信条。在我国今天的市场经济大潮中，从工商业贷款、中小企业艰难融资、投资者期货保证金杠杆，到居民按揭投资房地产，这些前所未有的新观念、新手段、新工具，已经深深溶入人们的经济生活。这些看似高深而玄妙的杠杆技巧，其实我们高中学生也能根据业已学到的有限知识做出比较准确的理解和运用。这就是此题的命题背景。这个题目的命题非常高明，立意高远。这样的“点拨”就将复杂的知识要领化、目标化、有序化了，也让学生体会到真正的将学到的一点知识用于生活了。2、题面解析题目：去年甲利用自有资金20万元开办了一家小企业，一年后盈利2万元，全部用于个人消费。今年甲以6%的利率借得资金10万元扩大生产。假设该企业今年的利润率（利润/资产）与去年持平，那么，甲今年自有资金的利润率为 A6% B. 10% C. 12% D. 15%命题者为实现其考察意图，向考生清晰的呈现了三层情境：.运用自由资金经营。通常能够获得行业的平均利润率，取得一定的经济效益。这里给定10%。.运用一定的资金运作。这里给定的是人们熟知的借入资金的手段。.运营的比较。如果问甲今年将盈利多少，只计算出2.4万元的结果，就达不到命题的意图。要让人感受到前后的差距，而且能体会到资本运作的效果，只有进行效益大小的比较才能达到这样的效果，所以必须问“自有资金的利润率”。3、命题意图的实现去年的利润率是10%，今年通过一定的资本运作就提高到12%。人们通过这样简单的计算就能够体会出资本运作的效果了。这就很好的实现了命题者的意图。当然，如果希望增强其冲击力，完全可以设计出20万的本金一年赚上24万，自有资金利润率达120%的情景，近年的房地产市场中，开发商利用资本运作或居民利用银行按揭所创造出的神话般的利润率，早已是人们的饭后谈资，已经尽人皆知了。二、试题的特点今年是老版教材的最后一次考试，当然地也是新老教材过度衔接的一次考试。因此，我们看到了不少的新教材的知识。同样地，它也更多的贯彻了新课改生活立意的要求，成为今年文综试题的最为突出的特点。1、生活立意，关注社会生活的现实。第24题就不用说了，其他如产业结构调整升级、农业基础地位的巩固、就业矛盾的解决、自然环境的恶化、科技发展引起的思考、科学发展观的引领、政府职能与公民社会建设、中国的国际地位变化、中国共产党九十年历程等，即使是让许多人大觉意外的第38题，其实是放在立足中亚局势、全球视野下的对我国民族团结稳定的关注。2、能力为先，选拔能解决实际问题的创新型人才。自然学科是这样，哲学社会科学也同样如此。如第24题，教育者如此的点拨，受教育者就会明白如何的在经济活动中去操作实践。其他如各种形式的就业矛盾该怎样解决、科技发展环境恶化所引起的冲突因作何种选择才能正确解决等等，无不体现出人文科学解决问题的独特价值，无不传达出对学科思想的要求。3、淡化概念，丰富学生的学习过程。大家都在热议减轻学生的学习负担，许多人在抱怨和批评新课改后学生的学习负担反而加重了。我个人认为，从“量”上减少学生的学习内容是不符合今天社会发展需要的，而是应该努力的在“质”上下功夫，这个“质”，一方面是尽量淡化概念，从而让渡给学生阅读量的增加，另一方面是与之相关的作业，应该将原来的大量的知识性巩固训练减下来，转移到以问题为中心的知识运用上来。这个“质”的改变，不仅符合认识的发展规律，也丰富了学生的学习过程，也能够使学习目的化并真正快乐起来。如第24题，涉及的概念不少，其实只要对“效益”的概念有个基本理解就能厘清关系，更何况对陌生概念，题材也会给出提示，不存在超纲的问题。4、突出实用，革新教育方式。新课程改革是我国教育体制改革的一个重要组成部分，从课程内容的调整、求知授课模式的变化，到目的要求的突变，无不贯穿和体现着新教育理念指导下的教育方式的革新。认真观察今年的高考试题，虽然是旧版教材的考试，但这一特点和要求已经非常清晰了。三、启示研究探讨高考试题的立意，不仅有益于我们深刻认识和理解我国教育方式的变革，也更有益于我们在指导学生的复习备考过程中有效提高效率。在复习备考过程中，能否将知识（知识体系）立意切实的转到能力（生活）立意上来，是一个战略性、脑袋性的问题，它极大的关系着我们的学习效率和考生的应考能力，从大处来说，也关系着教育方式的变革和创新人才的培养。还是以第24题为例，近几年的考题其实一直比较注重分析解决现实经济生活中的问题，但今年的第24题更突出和直接。下面附自2007年以来的计算题，方便大家对比研究。年份题号题目内容考查内容2007年24假定去年生产1克黄金的社会必要劳动时间是生产1克白银的社会必要劳动时间的8倍，且5件A商品2克黄金。如果今年全社会生产黄金的劳动生产率提高1倍，那么5件A商品的价格用白银表示为A.4克 B.8克 C.16克 D.32克劳动生产率与商品价值量的关系2008年25假设2007年某国一单位M商品，其价值用该国货币表示为15元。如果2008年生产M商品的社会劳动生产率提高50，且该国的货币价值下降(贬值)20，在其他条件不变的情况下，2008年一单位M商品的价值用货币表示为 A12元 B12.5元 C18元 D18.75元汇率的变化（劳动生产率、通货膨胀因素 ）2009年24某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。如果该企业2009年的劳动生产率提高10%，其他条件不变，那么，该企业2009年甲种商品的销售收入与2008年相比A增加8万元B增加6万元C减少14万元D不变劳动生产率与商品价值量的关系2010年24假设某国2009年甲产品的总量是100万件。每件产品价值用货币表示为10元。2010年生产甲产品的社会劳动生产率提高一倍，在货币价值不变和通货膨胀率为20%的不同情况下，甲产品2010年的价格分别是A. 5元 6元 B. 10元 12元C. 20元 24元 D. 8元 16元劳动生产率与商品价值量的关系（通货