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文档简介

古代中国的农业经济教学反思在进行本课时，记得第一次是在2011年讲的，现在想一想讲得真是糟透了，什么都拿来讲，一节课下来自己都不知所云。因此回想起来，真是对不起原来那一班的学生。 但这学期在进行这一节课时，现在回想，似乎也讲得不突出重点。我主要讲了四个问题：一、农业的起源二、农业的发展中国古代农业经济的特点三、农业的耕作方式的变化四、中国古代农业经济的特点 后来讲到最后一个班时，发现其实第四点应是前三点的归纳概括。不应将它单独列一点。另外，在进行讲课时，重点应放在对耕作方式的变化上，是否可以将耕作方式的变化与生产工具的变化发展联系起来讲呢？学生会不会引起思维的混乱呢？古代中国的手工业经济教学反思中国古代手工业的特点：官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态并存官营手工业长期占据主导地位。私营手工业曲折发展，明中后期开始占主导地位，并产生资本主义萌芽；手工业生产部门不断增加，劳动分工越来越细；种类繁多，工艺先进，手工业技术不断进步；手工业生产规模不断扩大，经营方式不断进步；手工业生产布局随经济重心的转移成相应变化；长期领先于世界，产品远销海外，享誉世界（行销海外，影响深远）。 本课的教学完毕，回顾整个教学过程，基本上符合新课程标准的要求。课标上的几个重要内容要求也基本跟学生讲清楚。对教材内容进行了整合，制作了多媒体课件以及地图，课前找了比较多相关的图片资料，所以课堂上学生还是比较感兴趣的，课堂的气氛也较为活跃，师生交流互动比较频繁。学生根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行了大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果进行以及学生的学习表现进行恰当的评价。但不足的是设置的合作探讨的环节较多，使到课堂上的时间利用的
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