杨氏之子教学设计-副本(2).doc

杨氏之子教学设计一、导入课文，释题。1师：同学们，今天来了很多听课老师，正所谓，有朋自远方来，不亦乐乎？能和同学们一起学习，老师觉得非常高兴。因为孔子曾经说过：三人行，必有我师焉。 师：刚才老师说的一段话中，引用的哪两句话跟现代文不一样？预设评价：你可真会听。引出“会听”师：像这样的语言就叫“文言”，用文言写成的文章就叫“文言文”。今天我们就一起走进刘义庆的世说新语来学习一篇文言文。请大家齐读课题。2释题师：题目是什么意思？生：姓杨人家的儿子。师：文中的小男孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？那么在古代你就是？那么在古代他就是？二、初读感知1师：杨氏之子最初版本是这样的，竖排，没有标点符号。为了方便小学生的学习，于是有了我们课文纸上的版本。当你看到这篇文言文时，你是什么感觉？ 生：读不通顺，读不懂，字数短。书下有注释。师。虽然它跟我们平常所接触的文章大不相同，但是不用担心，学习文言文老师教你们三招。第一招：多读。第二招：看注释。课文下面有的一些注释可以帮助到我们。第三招：联系上下文来理解句子的意思（板书）师：现在就请同学们自由读课文，多读几遍，在读之前老师提几点要求（PPT出示） 2师：老师刚刚在下面看每位同学都读的很认真，现在有哪位同学来读一读？这位同学在读的时候，请其他同学认真听，看他有没有读准确。请你来点评。师：请学生点评。有几个难点，我们看看，到底应该怎么读。出示ppt 字音解决了难点，再请一位同学来读一读。（共两位同学）3师：文言文到底应该怎么读才能读出古文的韵味来呢？请同学们认真听录音，一边听，一边用斜线在课文纸上画好节奏。放录音。4师：出示画好斜线的PPT 听了录音之后，我们发现要想读出文言文的韵味，一定要注意停顿的节奏， 我们来看看这篇文言文的节奏，相信同学们在听了录音之后，了解了它的停顿后，能读得更好。请你自己先试着读出文言文的韵味。（请两名学生）先请女生读，再请男生读。师：现在老师加大难度，竖排的，没有标点的。你还敢不敢挑战？不着急，先自己练习两三遍吧。（请一名学生）配乐朗读。一个人都能读得这么好，那集体读更不在话下。全班一起来读一遍吧。（读得过程中消去字幕）三、领悟全文1.师：看来，多读的确是学习文言文的好方法。俗话说：书读百遍，其义自现。现在请同学们结合课文下面的注释，先自己学习逐字逐句地学习课文的意思，然后以四人小组为单位，互相说一说分别读懂了哪一句话的意思？我不会的你教我，你不会的他教你。四、品读人物师：了解了故事，你觉得杨氏之子到底是个什么样的小孩？板书：甚聪惠文中哪个词直接告诉你杨氏之子很聪明？（一）聪明A理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 师：文中还有哪些地方间接体现出杨氏之子的聪明？B品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1理解这句话的意思师：关键句找出来了，关键词是哪个？ 理解“应声答曰”，体会思维敏捷（聪惠），词语积累，应声答曰可换成 (不假思索，脱口而出)师：杨氏之子这句话的言外之意是什么？理解杨氏子的言外之意：拿姓氏巧做文章。师：杨氏子的这句话是什么意思？别急，我们先来做一个小问卷。杨氏之子的言外之意是什么？用关联词说话。ppt出示：如果。那么。体会有礼比较 ：未闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。比较：未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是你家禽。4口语训练如果来的是黄君平，想一想杨氏子会怎么说？（预设：黄瓜，黄鼠狼，黄帝，黄花鱼黄山等）出示句式：未闻（ ）是夫子家（ ）。预设评语：你真是伶牙俐齿，谁愿意跟黄鼠狼做亲戚啊？ 啊？要跟黄花鱼成为一家人？真是糗大了 黄帝呀？这我可高攀不起。（二）文中还有哪些地方体现出他的有礼呢？A研读：为设果，果有杨梅。知识点：谁为谁设果，引出学习文言文的方法：联系上下文预设评价：你可真会学习。四、口语训练师： 了解了文章的意思，认识了杨氏子，老师相信这个故事已经深深印在你的脑海里，所以你现在会背了吗？五、拓展延伸1师：如此幽默，彰显机智的故事就记录在刘庆义的世说新语里，这本书里记载着许多有趣的故事，其中有一篇叫做口中狗窦