浅谈体育游戏在体育教学中的运用.doc

浅谈体育游戏在体育教学中的运用摘要：体育游戏在体育教学中具有十分重要的意义，它既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效果。本文主要运用文献法、资料收集等方法，浅谈了体育游戏的概念、特点、目的，体育游戏并根据中学生的生理、心理特点和体育游戏教学的实际情况，具体地讲解体育游戏在体育课中各个部分的合理运用，以求体育游戏和体育教学的完美结合，旨在更好将体育游戏灵活地运用到不同地教学内容中，从而达到良好的教学效果。关键词：体育游戏；中学；体育教学；运用 体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶情操为目的的现代游戏方法。体育游戏能最大限度地调动学生的学习兴趣，有益于学生身心素质的发展，可以提高体育教学的实效性。中学这个阶段男女生的各项素质均出现不同程度的差异，在教学中，合理穿插不同类型的体育游戏，则会对提高他们参加体育锻炼的积极性，有效地促进其身体素质的全面发展，起到事半功倍的效果。1体育游戏的概述1.1体育游戏的概念体育游戏是游戏的一种，是体育教学中的一种重要手段，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。1.2体育游戏的特征1.2.1娱乐性、趣味性娱乐性、趣味性是体育游戏的首要特征。没有趣味性的游戏便不成为游戏。游戏的目的就是在于提高学生的学习兴趣、培养正确的学习态度。只有具有趣味性和娱乐性的游戏才能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。所以说这是体育游戏的第一大特征。1.2.2教育性体育游戏教学的教育性非常明确。游戏教学实质上是一种有组织、有计划、有目的的教育活动过程。教师通过游戏的形式，使学生在个性体育行为方面得到规范的教育。游戏教材的内容广泛多样，教师在教学中可以观察到学生的优点与不足，便于发现问题，循循善诱，寓教于乐。1.2.3辅助性、针对性游戏的选择要根据课内容，具有一定的针对性及辅助性的作用。在一节体育课里，游戏要根据主教材的内容、任务有计划、有目的地进行构思和设计。在编排游戏的过程中，应紧密围绕着本节课的基本教学任务，使游戏真正成为课堂技术教学的一部分，起到它应有的作用。1.2.4竞赛性游戏教学具有激烈的竞争特色，胜负观念强。因此在游戏教学过程中，应注意培养学生开拓进取、力争上游的方法，有意识地培养学生适应未来社会发展需要的、具有坚强不屈的品格，公平竞争的勇气和信心是十分重要的。1.2.5大众性、易行性体育游戏的内容丰富、形式多样，适合各种年龄特征、身体条件的教学对象等特点。因此，各种锻炼对象都可以根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的；而且不同的体育游戏的内容，使用的场地器材也可多可少，简单易行，便于普及和开展。1.3体育游戏的目的在进行课堂教学中，为了合理地运用体育游戏为教学服务，取得良好的教学效果。首先必须明确它的目的。合理、有效地运用游戏手段，一方面可以提高学生的练习兴趣以及身体素质与技术水准；另一方面也可以完成教学内容，为提高教学效果创造了良好的条件。同时应把思想品德教育贯穿于游戏的全过程，强调组织纪律性，培养学生勇敢顽强、机智灵敏、团结协作等优良品质，做到“寓德育于游戏中”。2体育游戏的选择2.1体育游戏应适合学生心理和生理的特点在教学中，对于男生则多以对抗性强，竞争激烈的游戏为主，如篮球、足球等；女生应多运用一些动作优美、韵律和协调性强、动作难度低，简单易行的体育游戏，让每个学生能充分享受体育游戏带来的乐趣，获得成功的喜悦。在课堂教学中，针对学生的特点，采用不同类型的游戏，使学生在快乐的练习中得到身体的锻炼，提高了教学质量。2.2体育游戏应与教学内容紧密联系，具有趣味性、新奇性。体育游戏是为体育教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择，对不同的教学对象提出不同的要求。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。2.3体育游戏要结合实际，便于教学，注意安全性。 要根据学校的场地、器材以及季节气候变化因素。场地大小，器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校的实际情况进行改编。如学校场地比较小，在做“黄河长江”游戏时，可把两对间隔距离缩短，要求学生快速反应。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素，夏天应做一些运动量小的游戏，冬天应做一些运动量较大的游戏，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质强的游戏。3体育游戏在体育教学中的具体运用3.1体育游戏在准备活动中的运用体育课准备部分，主要是起到让学生尽快在心理和生理进入上课状态，同时具有发挥初步运动的作用。因此，在安排准备部分的内容时，选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来、注意力集中、学习的兴趣浓厚并使机体进入活动状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态的特点。一般准备活动是慢跑、徒手操、反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。在教学中，根据中学生特点，通常在准备活动中有两类游戏：一是集中注意力游戏，如按教师相反口令操练原地队列练习、报数游戏等，这样学生会在短时间内达到精力集中，精神状态饱满。二是使身体快速进入的游戏，如强度不大的各种接力游戏、各种集体的活动性游戏以及基本动作相近似的各种辅助性游戏。此类游戏练习的目的是使学生在情境中让身体关节、肌肉、韧带得到较全面的活动，使机体进入工作状态，为基本部分的教学做好身体准备。3.2体育游戏在基本技术教学中的运用与基本技术相结合的体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性，促进运动技能的形成。基本部分的主要内容是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等。一般采用三类游戏：一是配合主要教材的辅助性和诱导性游戏，如速度滑雪的直道滑行动作，可通过单脚支撑平衡诱导等，用这些游戏可以提高学生的支撑能力。二是配合复习教材的辅助性游戏，如解决跳远中起跳腾空步的动作，可选用一定高度的吊球，让学生起跳后用头部触球，这个游戏可以巩固提高学生的踏跳腾空动作。三是发展身体素质和提高技能、体能的游戏，如速滑中的屈膝走、跑游戏、铅球的背后抛球游戏，这些游戏都能发展学生的体能。游戏法用于基本技术教学中，学生比较兴奋，积极性高，教师要注意运用量的控制，防止负荷过大，产生过度疲劳，同时采取安全措施，防止伤害事故。3.3体育游戏在结束部分的运用结束部分的任务主要是通过调整活动，达到放松身体、减缓兴奋、消除疲劳和恢复体力的目的。一般采用带有轻松负荷小的节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈、气功放松意念、集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏，有时还把太极拳中一些简单的动作和呼吸放松相结合。通过这些放松练习使学生在情绪上得到调节，体力上得到更快的恢复。4结论与建议4.1结论：4.1.1体育游戏能够激发和培养学生的兴趣。4.1.2体育游戏能够营造和谐互动的课堂气氛，提高教学效果和质量。4.1.3体育游戏能让学生切身感受、交往、合作，培养协作意识。4.2建议： 由于男女生的生理、心理、身体素质等各方面差异，建议男女分组教学。 参考文献1 黄爱莲. 浅谈体育游戏的特点及其教育作用J. 中国学校体育学,2004,(4):22-27.2 刘军利. 体育教学中运用体育游戏的探讨J. 体育教学,2003,(1):26-27.3 宋雯. 谈体育游戏对体育教学的积极效应J. 体育教学,2001,(6).4 郭力平等著. 游戏对于儿童心理发展的作用J. 心理学,2002,(3):36-38.5 王文忠. “体育游戏”应列入体育学院系教学计划J. 西安体育学院学报,1987,(3).6 罗希克. 中学体育教