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教学反思 学科科学年级五年级教学形式班级授课教师郝兰花单位宁夏吴忠利通区第十一小学课题名称热 起 来 了教学反思热起来了是小学科学五年级下册第二单元第一课的内容。这节课主要是让学生从多方面了解有多种方法可以产生热及热的原因，并且知道加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。衣服的作用是保温，阻止热量散发，阻挡冷气进入。同时让学生能够自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量并且通过观察、记录、分析实验现象等活动形成合乎逻辑的实验结论。从中引发学生对热现象产生探究的兴趣，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点。教学中我充分调动学生生活经验，激发学习兴趣，给学生活动的空间，让学生自主设计实验，探究衣服是否能为身体增加热量的方法及原因。热起来的方法有很多，对于五年级的学生没有什么难度，因此这里主要是让学生按照自己的标准给它们分一下类，使他们的思维条理化。教学中，我重点设计了学生发生冲突的问题，那就让正反双方进行 摆事实，阐述自己的观点。然后设计实验。有的学生都会认为衣服、棉被不能提供热，只是保温，有的学生都会认为衣服、棉被能提供热，那么我就进行引导，让学生设计实验来说服同伴和教师。给学生经历一个辩论的过程，让学生把以往的生活经验作为证据支持自己的观点，用数据来支持自己的观点。进行充分的交流。让学生在设计实验的过程中，把主动权完全教给学生，让学生说出自己的想法，这样更容易让我对学生的思维发展过程有一个清楚的了解，更容易把握学生考虑问题的方向，也让学生自己经历一个科学的探究过程，最后我出示一个已经完善的实验设计单，帮助学生把自己的思绪进行条理化，也让学生体会到自己在不知不觉中已经完成了一个科学实验过程，增加学生的成就感。教学中的不足：课前准备还是显得不充分，特别是实验用的温度计等，没有满足学生的知识需求。对于课堂上生成性的东西没有给与关注，造成实验结果的多样性。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：教师评析：以学生喜闻乐见的动画形象，贯穿于整节课堂，活跃了课堂，融洽师生关系。使学生乐于上课，激发了学生的学习兴趣。 能通过实验进行验证。让学生说出“衣服能自己产生热”这样不真实的结论。再让学生对此说法进行反驳的。在学生举例进行反驳的过程中，其实学生不知不觉中就完成思维的论证，他们能从事物的另一角度进行逆向思维。从而对学生思维训练角度来说又跨上了一个新的台阶。在教学中能向学生提供实验时所需要的材料。学生在观察实验时 观察不仔细，不会描述衣服是否会增加热量的现象。学生有有的不会读温度计的度数。
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