人教版八年级下第九课第二框《维护社会公平》(第二课时)教案.doc

资料有大小学习网收集 第九课第二框维护社会公平（第二课时）教材分析教学重点：理解公平合作对于社会共同生活的重要性；树立互惠的公平的合作意识。教学难点：自觉培养公平合作意识。学生分析通过第一课时的学习，学生对公平的社会性、相对性有了较深入的理解，尤其学习了在不公平面前我们如何理智对待的问题，进一步为学生在日常生活中解决问题，提供了最佳选择，但学生对于公平合作对社会共同生活的重要性及如何树立公平互惠的合作意识，还是很模糊。课前准备教师：精心设计思路和课件，为广播员设计后半部分讲稿，写明衔接语。学生：完成预设的思考题并预习。板书设计二、维护社会公平（二）自觉树立公平合作意识悬念引课：教师：亲爱的乘客，“维护社会公平”专列已经进入到人迹罕至的地带，由于列车上的饮用水供给不足，已相当溃乏，我们将限量供应，请大家理解、配合，谢谢！（电击小火车，“砰”！）雪上加霜！列车出现严重故障，抢修何时成功？救援人员及物资何时到达，都不得而知，燃眉之急是“饮用水急缺”！讲授新课：（点击画面，进入下一张，连续点击五次，将出现五幅字幕）请大家展开合理想象：（点击一）1、假如你是列车长，为使大家渡过难关，你首先应该做些什么？为什么？（点击二）（可让学生讨论后，将自己的做法在小组内汇总，由小组代表发言，学生有可能讲到诸如“维护好秩序防止混乱”、“合理安排人员各司其职”、“分配饮用水”等做法，原因主要是为了要让专列上的人平安走出去，教师及时点评）小结：各位列车长都能高瞻远瞩地认识到这样一个问题：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件，因此在“专列”这样一个小社会里，列车长们大力倡导乘客们要自觉树立公平合作的意识，这是本次专列能否脱险的一大希望。板书：维护社会公平（二）自觉树立公平合作意识那么，究竟怎样解大家的燃眉之急呢？（点击三）2、列车上关于“如何分配饮用水”的问题会产生哪些故事？（讨论、汇总、发言，学生的想象力丰富，会想到若干种故事：“混乱哄抢暴乱”、“组织分水委员会”、“由列车长分”、“由大家轮流分”、“由一个人分但他最后一个拿水”等等，教师要及时肯定学生思维中的亮点）小结：在不同的制度下，有不同的分配方式，制度公平与否，直接影响人们合作的风气。（点击四）3、为我们会选用故事中的哪种方案，为什么？（讨论、汇总、发言，学生经过前面的分析有可能直接权衡出“由一个人但他最后拿”或更公平的方案，至于原因，学生可以分析到多种，但肯定都能分析到公平、积极性、避免混乱等。教师要肯定学生的这种公平合作意识）小结：（点击五）社会需要合作，合作需要规则，规则必须体现公平。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。（点击，以汽笛为号，广播员第八段广播稿）广播员：亲爱的乘客，由于大家选择了公平合作的方式，我们的专列上秩序井然，大家各司其职且平安无事。现在，我可以告诉大家一个好消息：我们已化险为夷，列车被抢修成功，救援人员和物资也顺利到达！我和大家的心情一样激动，再次感谢全体乘客的通力合作，谢谢大家！（点击小火车响起掌声）教师：在列车即将重新启程，大家欢欣鼓舞的时刻，送物资的卡车司机闯入了我们视线（以此为衔接语，广播员第九段广播稿）广播员：哎？这位雪中送炭的师傅为什么如此忧郁呢？让我们一起看看他的内心世界！（师点击进入下一张幻灯片）卡车司机的经历：我和甲按照约定各投资一半、利润均分，合伙开了一家运输公司。起先我们通过诚实劳动、合法经营，获利颇丰。后来甲从对公司不闻不问发展到杳无音讯。年底，甲却跑来要求得到本年度利润的一半。对此，我非常愤怒。教师：卡车司机的经历让我们陷入到了更深的思考，请问：1、卡车司机愤怒的原因是什么？（学生思考后回答，可以直接点到主题：没有承担责任就不应享受利益，否决就太不公平了。教师及时点评）小结：为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则就对其他人不公平，只有做了我们该做的，才可以获取自己该得的。2、你觉得卡车司机会和甲合作下去吗？（学生思考后回答，能变换合作方式，要甲改变；不能甲的做法已被司机认清）小结：（强化上一题的结论）强调当我们付出的时候，同时也在收获着别人的付出。3、你怎样告诫甲？（学生充分发挥自己的能力，利用所学知识去劝说）小结：（点击幻灯片出现字幕）合作要公平、互惠！不能只享受利益而不付出。4、那么作为青少年的我们，树立公平合作意识有何重要意义？（学生畅所欲言，教师点评）小结：树立公平合作意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。本课总结：“维护社会公平”