音乐论文-33-骆蓓-哈密市十五小.doc

新课标下的有效音乐课堂教学 班 级：小学音乐 学员姓名：骆蓓 单 位：哈密市第十五小学 邮 编： 839001摘要：教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分。音乐活动中享受到美的课堂教学是实施音乐教学活动的主阵地,学生通过规范有序的音乐教学活动,不断得到认识、了解、理解与提升,逐步培养学生积极的、良好的、向上的、健康的、乐观的生活态度,真正让学生在教育。因此,有效课堂教学是通过课堂音乐教学活动使学生获得发展。关键词：新课程、有效性、音乐教学小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。这就要求教师不仅要针对学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。我担任一至六年级的音乐课教学工作，由于学生年龄跨度较大，刚开始一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生才是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我与同年级老师交流，上课多留意关注每一个孩子。他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于低年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我主要采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。对于高年级学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，现在我知道哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班表现欲强，这样我才能做到备课时既背教材又背学生，下面谈谈我的教学体会：一、培养学生的音乐兴趣“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，精心安排好情境，如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。激发孩子本身喜爱音乐的天性，让孩子喜欢上音乐课，爱上音乐课，兴趣提高了，掌握音乐知识技能也就水到渠成了。二、指导学生学会聆听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能力的基础。教学中指导学生多聆听歌曲，在学会倾听的基础上掌握基本的旋律和节奏。三、提高音乐学习的有效性在音乐教学中，由于多媒体技术介入了教学环境，有利于学生非智力因素得到调动，并作用于学习过程。可以说，新技术，新信息，新思维带来了音乐教学的新突破，在这个突破中，多媒体教学技术是可借助的教学手段，然而，任何一种教学手段，都不可能达到尽善尽美的境界。所以，音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了音乐教学的渠道，更具重要意义的是带来了音乐学习中的思维方式变化。四、游戏、表演激发学生学习兴趣小学生的天性好动。利用他们这一特点，教学中把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到教学目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如打花巴掌是一首游戏歌曲，歌词简单易懂，让学生一起游戏课堂，小孩子表现欲强，都能积极参与。运用分组比赛的形式进行教学，既活跃了课堂，也训练他们的反应能力，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又增强了他们的集体荣誉感。五、与学生交朋友新课程改革的教材体系首先从根本上改变了老师“高高在上”局面。例如低年级的唱游课，都是在“听听”、“唱唱”、“玩玩”、“创创”中轻松愉快的进行的。在这种新的教学方式中，课堂已不再是老师一个人表演的舞台。而是所有的小朋友和老师都一起学习的过程。老师需要费神的地方是在上课前精心设计、组织课堂上的每一次活动。在师生的交往、互动中，老师只是起着引导游戏正常进行，让学生从游戏中得到收获的作用。让“教是为了不教，学是为应用”的教学思想融汇贯通地应用到我们音乐教学实践中来。六、改变陈旧的教学方式所有的老师都希望能够让孩子快乐的上音乐课。要让孩子在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，不是单纯的把知识教给了学生，学生就学会了、就掌握了。而是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识。这些就需要我们教师在课堂上要创设良好的情境及和谐的学习氛围。同时教师可以通过各种教学方式和