班级学习小组建设方案.doc

班级学习小组建设方案（试行）一、 指导思想：建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此，必须加强学习小组建设，学习小组建设包括学习小组组成、学习小组领导、学习小组管理、学习小组评价四个大的方面，因而，学习小组建设围绕这四个方面展开。二、 学习小组组成：学习小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习，因此学习小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个学习小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，我们将其称之为“组间同质，组内异质，优势互补”原则。由于座位编排时已考虑到学习小组活动的开展，所以，以座位前后两排（6人）为一个学习小组。成绩最突出者担任本组的学习组长，次之为纪律组长、卫生组长、语文组长、数学组长、英语组长。座位安排如下：49224648234724452150442051431952551640541741531842391556381457371358611034601135591236339623286331764674286652965630273682626925170三、 学习小组领导：各学习小组设一名号组长为固定组长，下面再设学科组长和常规组长。号组长为小组内的固定学习组长，是学习小组的领袖人物，是学习小组凝聚力强弱、以及是否具有竞争力的关键人物。主要负责以下工作事项：学习小组关系协调工作；学习时间保障工作；学习情绪监督工作；以及课堂交流控制工作。号组长直接对班主任负责，并且将学习小组成员的课堂表现情况：包括交流是否主动、是否敢于大胆质疑、是否敢于积极展示，是否做到当堂落实等实事求是的登记到量化评比栏内。学科组长包括语文组长、数学组长、英语组长。各学科组长分管学习小组各科作业的布置签字、收交、检查、记录，并及时地将学习小组作业完成情况汇报给各科代表。常规组长包括纪律组长、卫生组长。（1）纪律组长：负责维持本学习小组的纪律。对于到校后不能安静下来学习、课间打闹、课堂游离于学习小组之外的同学，应及时地给与提醒和制止，另外负责维持课堂讨论的秩序，并做好记录每天登记到学习小组量化评比栏内。（2）卫生组长：安排监督本学习小组的卫生保持情况，每个大课间检查、记录,每天及时登记到量化评比记录表中。四、 学习小组管理：“不以规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体离不开良好的班级规则和规范建设，同样，一个优秀的学习学习小组也必须要有优秀的学习小组规则和规范建设相扶持。精挑组长人选，培养得力助手学习小组长关系着学习小组合作学习的质量，因此这一职务的选择至关重要。研究表明：凡是学习小组长组织能力强、责任心重的学习小组，学习小组活动时不仅积极主动，效果好，而且经过一段时间后，学习小组成员的学习成绩都会有不同程度的提高；相反，如果学习小组长不负责任，学习小组活动组织得不好，学习小组长就得不到学习小组成员的认可，学习小组内部松松散散，学习小组成绩也往往处于下降趋势。因此，对于学习小组长人选的选择不仅要考虑到学习小组长的学习水平，而且还必须注重他们的组织能力和责任心。贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红”组长的精力毕竟是有限的。课堂学习的过程中，倘若5个组员同时排队等待组长的讲解，既是不可能的，又浪费了大量宝贵的时间和精力，无法很好的体现“高质高效”的原则；即便在课下，对5个组员知识学习的检测和常规的考核，也不可能由组长一个人很好的完成。这就要求我们必须想办法尽量减轻组长的负担，同时也要努力调动更多学生的学习积极性,使学习小组的合作学习与考核真正落到实处。对此，我们建议在学习小组内部推行“一帮一，对对红”的政策。一般来说，在尊重学生意愿的基础上，由能力较强的1号负责能力较弱的6号，2号负责5号，手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了1号组长，减轻了他们的负担，而且使学习小组的各项工作都落到了实处，同时又在最大程度上迅速培养起了一大批2号学生，作为1号组长的后备力量，为学习小组的规则和规范建设打下了坚实的基础。引领学生认真细致的制定并落实“学习小组合作规则”1.职责轮换制：学习小组设立的学科组长、常规组长每月一轮换，推磨进行。首任学习小组长可连任一学期，以便培养好的习惯，内化相关规则。2.职责挂牌制：每学习小组设置6个职务牌，实行挂牌工作，便于职责明确和教师掌握学生分工情况。3.学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他学习小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。4.学习小组交流程序：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的症结是什么？该题包含了哪些知识点？用到了哪些方法、体现了哪些思想等。文理科都应如此。5.限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，1号每节课发言不超过2次，6号每节课发言不少于1次，1号和6号同时起立，1号应请6号优先回答，把机会让给更多的同学。6.一帮一落实制：每6人学习小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。7.学习小组文化建设：组规、学习小组吉祥物、学习小组标志牌、学习小组管理机制、课堂文化建设等。五、学习小组评价：班级设立“明星学习学习小组”、“准明星学习学习小组”、“反思组”旗帜，每周进行一次评选，并聘请第一名和第二名的学习小组担任下一周的督察组。明星学习学习小组考核标准前言：明星学习学习小组是合作程度的体现，是学习小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合，是高质高效处理、解决问题地体现，是优良组风的体现。学习小组考核标准：1强烈的目标意识和竞争意识：学习小组有自己科学可行的团队目标，并能在具体的行动中得到逐一落实（有布置有及时地检查）。有强烈的竞争策略和方法，勇于面对困难，善于冷静、耐心、持之以恒地解决困难。2强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力和技巧。3强烈的合作意识和强烈的学习小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖的和相互合作的关系。人人都有平等的自我表现的机会和条件，在各自的学习小组中发表、讨论并解答问题，能够在学习小组中相互交流，特别是对学习等方面有暂时困难的同伴能得到更多、更好的帮助。彼此尊重，共同分享成功的快乐。4独立意识：独立高质承担班级管理责任，较好的处理班级的常规或突发事件。5有民主、和谐、竞争、合作的学习小组间关系。善于总结学习兄弟学习小组的优点，主动进行组与组之间的沟通和交流，吸收精华，使本组的层次、竞争水平得到提升，从而使学习小组能在个性活动中高质高效的完成任务。具体考核内容：（一）学习1作业：以个人行为表现、学习小组的互助行为效果、任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业，按学习小组人次扣除学习小组1分，提纲有细腻的修补、落实，全员高质量完成，则按学习小组人次奖励学习小组1分，个人的学分1分，组长再得学分0.5分。2课堂表现：以个人行为表现、学习小组的互助行为效果表现为主要依据：要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队，全面张扬本组的精神面貌。1号每次展示得2分，2号每次展示得3分，3号每次展示得4分，4号每次展示得5分。课堂上勇于及时解答困惑得2分。能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得3分。课堂上学习情绪热烈、务实，则按学习小组人次给学习小组加1分，个人表现灵活、突出，体现中学生的精神面貌将给所在学习小组加2分，个人的学分1分。课堂上不能体现团结、活泼、和谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率学习的学习小组，将按学习小组人次给学习小组扣分。在此方面表现突出，受到老师的称赞的学习小组，将按学习小组人数给予加1分奖励。3考试：关注平日小考、期中、期末考试：班级将以上学期期末考试成绩为准，对每学习小组进行捆绑式评价，考察学习小组及格率、平均分、进步率、优秀率，以班级前三名、级部前三名和班级最后一名为奖罚对象。第一名学习小组按人次得3分，个人加学分1分；第二名学习小组按人次得分2分，个人的学分0.5分；第三名学习小组按人次得分1分，最后一名学习小组按人次扣除0.1分，个人扣学分0.5分。以年级前150名为加分标准：前20名，学习小组得5分，个人的得学分5分；年级前20-50名，学习小组得4分，个人得学分4分；前50-100名，个人学习小组各得3分；前150名，个人学习小组各得2分。进步较大学生得学分2分，学习小组按人次得分1分。（二）秩序：遵守校规校纪，积极参加学校、班级活动，高质量完成任务，积极为他人提供方便，文明礼貌。以学校加分、扣分的10倍计入所在学习小组考核成绩。班级得先进红旗为班级每个学生加学分1分，并为本月的第一名学习小组按人数加1分。在家庭表现好，受到家长的表扬并有一定的事迹，班级给予学习小组加3分。在校表现受到老师、同学的称赞，将给予学习小组加2分。关爱同学有计划、有落实