雾凇教学设计.doc

雾凇第二课时教学设计教材分析；本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。学情分析：学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。教学目标：1、品读课文，感受吉林雾凇的美。2、知道吉林雾凇的形成条件和过程。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。 教学准备： 课件教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第二十二课雾凇，一起读读课题吧！齐读课题2、课文中作者把吉林雾凇称为是怎么样的景象？奇观（板书：奇观）【设计意图】语言简练，直奔文章中心，为下文的学习做准备。3、怎样的景象可以被称为是“奇观”呢？少有的 罕见的 不多见的 奇特的 壮观的今天老师就带大家一起去看看这称得上是奇观的吉林雾凇。二、学习第一小节过渡：吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里？【设计意图】充分发挥学生的主体地位，在读中体会，在读中感悟，以读促教。打开课本，自己读读课文第一自然段。 （生自由读）1、通过朗读你知道吉林雾凇奇观是怎样的？洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人 （师板书并指导读好三个词语）2、这么美的奇观，真想去领略一番呀！（出示课件：雾凇欣赏）说感受【设计意图】借助画面感受雾凇的奇美，通过谈感受使学生对雾凇进行的景色进行内化，同时锻炼表达能力。3、真是奇观啊，一起美美地读一读。 （齐读）三、赏读第二自然段1、真想了解这么洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的。阅读课文第二自然段，思考：你读懂了什么？知道了什么？2、告诉大家你知道了什么？预设：3、（1）我知道了吉林雾凇是怎么形成的。读课文第二自然段第一句话。 （出示课文第二自然段第一句话）（2）找得真准确，那雾凇形成的条件到底是什么呢？空气中过于饱和的水汽 遇冷凝结 （课件文字显红并相机板书）（3）一起来了解一下！ （齐读）我知道了饱和的水汽从哪里来的水温在4摄氏度左右雾很多很大（引导学生感受雾美）雾凇形成是缓慢、逐渐、循序渐进的过程。 【设计意图】 （同样通过读中悟、悟中读的方法学习，保证学生的主体地位，老师主导，抓住“弥漫”、“阵阵”、“涌”、“笼罩”、“淹没”、“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”“一层又一层地”、“镀”、“最初逐渐最后”）（4）相机出示课件图片、文字出示，让学生感受这个过程。四、学习第三段，欣赏雾凇1、俗话说：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎样的情景呢？让我们来看一看。（课件欣赏）2、是啊，雾凇是千姿百态的，漫步在松花江上，人们会情不自禁地赞叹，你也来赞一赞吧！3、作者是怎样描述清晨松花江畔的情景的呢?请大家读一读课文，找出有关的词语。讨论：琼枝玉树 千姿百态4、这么美的景象，怪不得人们会情不自禁地赞叹呢！多媒体出示句子，这是一首古诗里面的两句话，说一说你对它的理解。五、总结全文、升华感悟今天这节课，我们跟随作者漫步在松花江畔的十里长堤上，领略了雾凇奇特而壮观的景象，并知道了雾凇形成的条件和过程。吉林雾凇让我们由衷赞叹“这