郭永红（泾阳）教学设计2（教案）.doc

第2课 大河流域的文明教学设计（教案）基本信息学 科历史年 级九年级教学形式导学案教 师郭永红单 位泾阳县扫宋中学课题名称第2课 大河流域的文明学情分析1. 说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家：古巴比伦王国。2. 能分析印度等级制度的内容及实质。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。学习目标:3. 说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家：古巴比伦王国。4. 能分析印度等级制度的内容及实质。重点：1. 金字塔是古埃及阶级关系的集中体现。2. 佛教的产生到古印度的种姓制度。难点：为什么说金字塔、汉谟拉比法典种性制度、佛教的产生折射出古时代的阶级关系。教学过程预习案：知识点一: 古代大河流域滋养孕育了人类的四大上古文明，从东向西依次是_、 _、 _、 _.他们分别源于_ 流域 、 _ 流域、_ 流域、_流域。知识点二：汉谟拉比法典1.两河流域曾经孕育的文明国度是_.2古巴比伦王国统一的时间：_.3汉莫拉比制定这部法典的目的是：_.4.汉谟拉比法典的历史地位是：_.知识点三：种姓制度1. 古代印度文明兴起于_流域。2. 种姓制度：第一种姓：_；第二种姓：_；第三种姓：_；第四种姓：_.3. 种姓制度的实质是：_.知识点四：佛教的产生佛教产生的时间：_地点：_创始人：_；佛教的主要教义是：_.探究案：阅读法典内容，回答问题奴隶可以买卖，可以来抵债，如果奴隶胆敢对主人说：“你不是我的主人”。他的耳朵就要被割掉。 汉谟拉比法典1. 汉莫拉比是一位文武兼备的国王，请问他是古代哪国的国王？2好莫拉比颁布法典的目的是什么？此法典保护的是谁的利益？3.结合教材说说这部法典的性质和在世界发展史上的地位。4.此法典现存在法国巴黎罗浮宫博物馆，请你想想今天两河流域的人们可以通过哪些方式收回汉谟拉比法法典？当堂检测 1.亚非四大古国中的哪一个地理位置不在亚洲（ ）A.古印度 B. 古巴比伦 C.古中国 D.古印度 2.古代埃及，古巴比伦，古代埃及，古代中国被称为四大文明古国的最主要原因是（ ）A.人类最早居住的地区B.创造了人类最早的文字C.最先由原始社会进入奴隶社会3.世界上现存的上古社会第一部比较完备的成文法典是（ ） A.佛教 B.圣经 C.汉谟拉比法典 D.古兰经4.佛教产生在（ ） A.公元前6世纪 B.公元6世纪 C.公元前1世纪 D.公元7世纪板书设计第2课 大河流域的文明1. 金字塔是古埃及阶级关系的集中体现。2. 佛教的产生到古印度的种姓制度。作业或预习1.以“金字塔”为象征的文明古国是（ ） A. 古埃及 B .古中国 C.古巴比伦 D.古印度 2.一只考古队从非洲出发，从西向东考察四大文明古国的发源地，其考察顺序是（ ） 尼罗河流域 印度河流域 黄河流域 两河流域A. B. C. D. 自我评价这节课编排合理，思路清晰，学生配合好，是一节很好的高效课教学设计，值得推荐。组长评议或同行评议（可选多人）：这节课编