信息技术与练习课.doc

浅谈信息技术环境下的练习课的教学 小学数学练习课是一种占据较大课时比重的重要课型，是新授课的补充和延续。随着科技的进步，信息技术已经渗透到社会的各个领域，也进入了小学课堂，怎样利用信息技术优化小学数学练习课的教学,提高孩子们练习课上的学习兴趣是值得我们数学教师探索的问题。下面结合自己的思考和实践，谈谈如何利用信息技术进行小学数学练习课的教学。一、创设真实情境，激发练习的欲望。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。一直以来，我们数学教师都有这样的感觉：一上到练习课，课堂好像一下子就不那么热闹了，孩子们的学习兴趣很难调动起来。多媒体作为一种新型教学手段，使教学中融入图形、文字、影象、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，学生手、脑、眼、耳并用，更能使静止的问题动态化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。在设计练习时，教师可以利用多媒体课件设计游乐园闯关、智力大赛，真实的问题情境等，灵活多样、新颖有趣的练习能使学生克服厌倦心理，保持浓厚的学习兴趣，发学生解决问题的欲望，激发求知欲。如在教学“用有余数的除法解决问题”时，用猜彩球颜色的游戏导入：课件出示彩球按红、黄、蓝3种颜色为一组排列，气球分别标注1、2、3这样可以连续不断地数下去，每一个数字对应一个气球。老师首先宣布游戏规则：“裁判说出气球上得号码，老师立即猜出它的颜色。”接着，游戏开始，只听到裁判刚报出“19”，老师马上回答：“红色。”“24”，老师又及时地接上“蓝色”。“29”，老师立即回答“黄色”。老师的每一次回答都是那么干脆、迅速，而且都得到了裁判的肯定。老师的反应如此之快简直令小朋友们惊呆了：“老师可真厉害啊！”“其中有怎样的奥秘呢？”孩子们迫切想知道答案，这时告诉学生：“我就是用用余数的除法解决了这个问题。”不到2分钟的动画，就将孩子们的学习兴趣完全调动了起来。二、合理地选择和恰当运用信息技术。信息技术作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。例如在解决“把一个平行四边形框架拉成长方形，周长不变。”这一问题时，让孩子们动手去拉一拉，想一想、说一说，学生立即就明白了。如果非要刻意去用课件去演示，（一个平行四边形框架拉成长方形）这样一来反而没有达到培养学生形象思维和抽象思维的目的，局限了学生的思维发展，不恰当的设计就造成了教师是放映员，学生成为观众的局面。只有教师能够正确、合理地选择和恰当运用信息技术时，才能更大限度地发掘学生的潜在积极性，提高课堂效率。三、善用信息技术突破练习的重点和难点。小学生的思维是具体形象的，他们善于形象记忆和解答，许多抽象的知识，往往难于直接感知，恰当的运用信息技术，将数学的逻辑性、抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，使一些复杂的问题简单化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，从而化解难点。例如在在应用题练习过程中，运用信息技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。在几何知识的练习中，信息技术的优点更为明显。如可以用信息技术制作的课件中的图形剪拼、填色、旋转等，非常直观地展示过程，渗透、转化数学思想，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能使学生的形象思维过渡到抽象思维。四、信息呈现和反馈具有开放性、灵活性。利用信息技术辅助练习课的教学，改进了师者“1支粉笔1块黑板1张嘴1本书”单一的传统教学模式。在信息呈现方式和反馈上更具有开放性、灵活性、动态性，方式更加新颖、灵活。首先，所呈现的问题应该尽可能地体现开放性，为解决某个问题而提供的信息可以不足，也可以有冗余，这样可以促使学生对这些信息进行分析研究，或补充或筛选，以获取有效信息，提高处理信息的能力。另外信息的呈现不一定一次到位，可分步呈现，或让学生自主寻求。如：出示数学信息“有32人跳绳 每6人分一组”让学生根据图中这两条数学信息提出什么数学，根据学生回答，将问题补充完整“有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？”使每个学生都成为提供信息的主体，变以往坐等信息为主动地收集信息。在练习反馈时，传统的练习课上的信息反馈基本上就是学生交流，老师板演、学生板演，或者就是学生口述。我们若把复习题答案制作成幻灯片，学生交流，教师点击出示，不仅节约了时间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象。利用信息技术使练习课上的上信息反馈更直观、灵活、开放。当然，呈现的信息和反馈应注意实效性，千万别让信息呈现成了书本和黑板的翻版。有的课件，呈现信息太多太快，颜色使用过多，且色彩搭配得眼花缘乱，音乐效果怪异刺耳，动画图象不协调，在课堂使用时喧宾夺主，冲淡主题，学生易产生听觉、视觉疲劳，反而降低了学习效果。五、加大练习密度，扩大练习空间。大力发挥多媒体教学的优势进行变题训练，提高课堂容量效果尤其明显。课堂上用计算机放映、讲解。把题目制成各种动画幻灯片，用多媒体播放出来，可以在有限的时间内，加大练习的密度，扩大练习的空间。在增大了学生练习量的同时，课堂教学更紧凑，提高了数学练习的有效性。如在口算练习，利用电脑编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度，加大了学生口算练习的密度和兴趣；在用有余数的除法解决问题的应用题练习中，教师用一个学生熟知的情境把应用题串起来，通过课件演示，学生交流反馈，扩大了练习空间，使学生感