怎样教出好学生.doc

老作为施教者，教师在教育活动中占主导地位。让教育变成快乐的事，学生才能快乐。在我看来，教师的快乐显然是在前的。只有教师享受教育这份事业，自然就户把这样的情绪带进课堂。而教师有良好的心态，处理时间中更冷静，也更耐心。罗曼罗兰曾经说过,要拨撒阳光到别人心里,先要自己心里有阳光。师罗曼罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。作为施教者，教师在教育活动中占主导地位。让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐！怎样才能教出好学生个人认为，每个学生都是潜力的，所以学生学的好不好，很大程度上取决与老师的水平。老师要是不负责任的话，那必定教不出好学生。我听说二中好象有一部分老师就很不负责，上课讲题敷衍了事；学生问问题，如果这问题他（她）看着很容易，就百加嘲讽；而他（她）个人又有很多问题弄不明白。这样的老师经常以“这个问题就讲到这，大家回家仔细看看”来搪塞学生，实际上是自己讲不清楚。要是是难题就算了，毕竟老师也是人，也有不会的，可是拿这种话来搪塞一些简单问题就有点说不过去了吧。实际上，二中很多学生只能通过自学来稳定成绩，要是只听这样的老师讲课，恐怕连及格都难。作为一个学生，我深知只有老师把学生当“白痴”教，把每个问题都彻彻底底讲清楚，学生才能学的扎实，如果把学生都当科大实验班的教，什么都讲的半半拉拉，那没几个学生能学好。这只是个人之言，望大家见量。 轻松做老师，教出好学生 旱平川中心小学 石惠枫 曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。作为施教者，教师在教育活动中占主导地位。让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐！这是快乐教育18法中篇的篇首语。很喜欢著作中提到的：轻松做老师，教出好学生。对很多老师来说，这也许是天方夜潭，但是结合欣赏书本的过程中，自己也觉得这种境界正是自己所追求的。书中讲到教师面临着四种困境：没有激情、忙忙碌碌、情绪衰竭、不被理解。学生也存在着四种痛苦：沦为分数的奴隶、做了考试的机器、深陷作业的泥沼、沉于期望的深海。是啊，这些困境、困难让我们老师、我们的学生与快乐分的越来越开。而教育是一件神圣而伟大的事情，因为它传承文明、塑造人类、缔造世界，我想无论是老师还是学生，都应该是快乐的、是幸福的。人生需要快乐，没有快乐，一切都是空谈，有钱是件快乐的事情，被他人认可是件快乐的事情，那么作为一名教师，如何让自己在工作中变得快乐呢？改变心态，轻松做老师。既然我们无法改变大的教育模式，那我们就从自身微小处改变，哪怕一天改变一点，我们就会收获一点的快乐，所以我们要做到自主施教，激发热情；重压之下的我们还要学会减负除压，育才授业，因为我们教师不是钢铁打造的，我们要学会释放压力，不要让它象吹足了气的气球一样，岌岌可危；任何事情只要建立在爱的基础上，就会有幸福感，就会快乐，所以我们更要付诸爱心，爱岗爱生，因为有了爱我们就会觉得每天的太阳都是新的，每天的空气都是清新的；书中讲到美国人对待工作比中国人乐观、有激情。美国人很少抱怨工作如何如何不如意，即使是失业了也不抱怨。而中国人对待那些看起来似乎不理想的工作，通常是郁闷的，脸色灰灰的，很难看到笑容。为什么脸色不能明媚一点阳光一点呢？因为他没有把爱投入到工作中。自然，他活得不快乐，工作得也不快乐！其实寻找工作中的快乐，要带着热爱来工作。那样每天的时光该是多么美好。另外，读书的厚度决定人的高度，既然我们想轻松做老师，那就需要一定的知识涵养，所以作为老师还应规划自我，不断充电；要想容易快乐，那我们就应该知足常乐，心境开阔，不吝微笑，收获快乐。改变教法，让学生快乐地学习。想让学生学得快乐，学的轻松，书中还介绍了许多好的方法，作为教师确实应该做到以下几点：1、遵循学生的发展规律；2、让学生明白好之者不如乐之者；3、培养学生良好的学习习惯；4、对学生因材施教，投其所好；5、教师有的时候换种教法，也许学生更容易接受；6、不要束缚学生的思想；7、鼓励学生保持自信；8、教师要时常换位思考，尊重理解学生；9、用信任让学生快乐成长；10、记住快乐不拒绝失败。我学习、我进步；我工作，我快乐，快乐是人一生的追求，作为教师，快乐教育孕育快乐人生，要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位，学会“累中求乐”，忙并快乐着。要让自己开心，首先要有一颗感受快乐的心灵，还要有制造快乐的能力。 怎样教出好学生 旱平川中心小学 石惠枫 一、教师应由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。 教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走。”美国学者罗伯特.麦瑞克认为，有利于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，以积极、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验，推动学生生活活泼，快乐自由地发展。一次听课，任课教师拿出某名牌食品要学生品尝其美味时，一个学生嘀咕道：“一点都不好吃。”老师的反应就像没听到一样。要是老师注意倾听，并让孩子说出怎样做会更好吃，既尊重了学生，又培养了他们的创造意识，这是一个多么好的教育契机？ 二、给学生一些时间，他会让时间产生时间。 课堂是学生的课堂。在课堂中如果教师善于留一些时间给学生，让学生去思考、探讨，你可能会发现，学生本来一节课难以解决的问题，往往有效地加以解决。他们似乎变得聪明了。在一次讲到“如何评价唐太宗”时，我叫各学习小组去讨论，并把结果整理在各自的本子上，比一比，看那一小组能快速完成。之后，根据所交上来的结果展示出来，错误的地方找其它同学订正，正确的大家给予掌声。结果出人意料，除了个别小组有点欠缺外，各学习小组都答得很准确。他们从不同的角度去分析了这位人物。经过当堂检测，学生的学习情况比较好。很自然的就掌握了本课重点难点问题，并且学生上课学习的积极性也提高了。 三、 给学生一些平等，学生的创新意识就是容易被激发。 平等的氛围可以消除师生之间的鸿沟，让学生感觉到师生之间是朋友而不是警察与小偷的关系，学生在课堂上就不会感到压抑，学生的个性就有机会得到发展。一次在历史课上，当学到“四大名著”时，我让学生先预习几分钟，然后让学生们提自己的问题来，结果，每一名学生都争着提问。他们的积极性很高。这样的课堂少了一些拘谨，多了一些活泼，少了一些灌输，多了一些学生们的探索。显而易见，融洽、和谐、平等的课堂气氛有助于学生个性发展，有助于学生主体地位的落实，也为创新精神的培养提供了肥沃的土壤。 四、从学生的角度出发，做真诚的赏识者。 苏霍姆林斯基提醒我们：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要关注学生成长与发展的每一点进步，及时给予鼓励。好孩子是夸出来的。但是也要把握好表扬的尺度，赏识孩子不能只凭预先的设计，赏识时要关注一些小事。如学生精辟的回答，不能仅用一个“好”字来涵盖，而应该赞赏学生的深刻，赏识学生的独到，并且由衷地给学生热烈的掌声，那么、这位学生一定会赏识自己，增强信心，以求更好。 总而言之，当教师不再剥夺学生“学的权利，让学生自信起来，实现课堂教学由“教”到“学”的转变，这样的教育才是我们应当实现的教育，也是我们所希望的教育。轻松做老师 教出好学生平川区水泉镇贾庄小学 岳国杰 根据个人的教学情况和面临的实际问题,拜读了著名教育专家东子的快乐教育这本教育专著。读完之后顿觉受益匪浅，实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，仿佛豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。再遇到学生不良行为也从容应对了。 作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是快乐的、被爱的、被需要的，即使是问题学生也能培养好。 罗曼.罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。作为教育者，教师在教育活动中占主导地位，让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐! 这是快乐教育18法中篇的篇首语。很喜欢著作中提到的：轻松做老师，教出好学生。对很多老师来说，这也许是天方夜谭，但是结合欣赏书本的过程中，自己也觉得这种境界正是自己所追求的。人生需要快乐，没有快乐，任何都是空谈，有钱是件快乐的事情，被他人认可是件快乐的事情。那么做为一名教师，如何让自己在工作中变的快乐呢？ 教师不快乐的一个原因是机械式的工作磨灭了兴趣，要解决这个问题，我们就要洗脑，要让自己有新的教育理念。 第一、 自主施教 激发热情。 要做到自主施教，激发热情，首先要热爱和喜欢目前的工作。一个人只有热爱自己的工作，才能在工作中作出不凡的业绩。而有了业绩，自然会更加喜欢自己所从事的工作，这样就会良性循环：喜欢做努力做取得业绩感到开心越发喜欢做越发努力做取得更多业绩 这条规律也是我自身工作以来最大的感受。 要解决这个问题，自然是放弃机械式的工作方式，让教育工作富有创造性。因为谁都知道，这机械式工作方式不是说改变就能改变的，大的教育模式一时改变不了，我们可以从个人的微小处进行改变。哪怕一天改变一点，一天收获一点快乐，也算是有成效，也算是有了改变。 不要带着为别人工作的思想,树立自主教育的观念,如此才会提高自主性,克服被动性、盲目性。既然自己是教育的主角，那么有什么好的创意、新的想法就投入到教学工作中。也许在摸索中会有失误，并因为失误而导致学生暂时后退。但是，要坚信后退是为了更有力的前进，只要自己坚持努力，退步的局面会很快得到改变。 教学观念陈旧的老师，是不可能培养出理念超群、创造力非凡的学生的，也是不可能在新形式下感受到教育的快乐的。而当你尝试接受新的教育理念，进行新的教学活动，你会为置身新的生活层面而心生新意，并为之惊喜。 总之，快乐需要我们自己去寻求和创造。尤其在机械工作的状态下，更要有制造快乐的能力。不要只想着依赖外界因素来激发自己的工作热情，也要有学会自己激发。如果每年都给自己在教学上定一些小目标，当达到目标后，总会带着更大更多的快乐和幸福感去追寻着下一个目标。 第二、 付诸爱心 爱岗敬业 在20世纪80年代，那句“只要人人问都献出一点爱，世界将变成美好的人间”唱火了大江南北，也唱出了人们对爱的呼唤。教育更需要爱，只要人人问都献出一点爱，教育将变成美好的乐园！ 一个有魅力的老师，一个成功的老师，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存着爱，对教师这一职业的热爱，对学生的热爱。 也许终日的备课、讲课、考试，日复一日年复一年，既单调又枯燥劳累，生活一点没有波澜，久了难免没有了激情，如果再遇到不听话的学生，那就更难以对这份工作生出爱意了。但换个角度，从提高我们自身的生活质量来谈，想一想，谁愿意一辈子生活的不快乐？如果你确定不可能再换工作，一辈子都要当老师了，那么不热爱这份工作，岂不是每天都在痛苦中度过？ 所以，为了不让自己每天都痛苦的活着，我们也要想办法激发工作热情，为自己创造工作动力，创造幸福感，否则那是自己和自己过不去，珍惜自己所拥有的，做好自己的本职工作，并且在最有可能求得发展的方向上做出切实的努力，这是一种生活的智慧。 对于教师这一职业来说，爱工作的一个具体表现，就是爱学生。“爱的力量是无穷的”，在这样的状态下，学生的学习状况很容易就能达到我们所要求的层面。这比拿着教鞭呵斥、逼迫孩子去学习要轻松快乐得多，效果也好得多，你付出了爱，换来了自己想要的教育成果，你会很快乐。 爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。如：“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“抚摸孩子的头”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权利”等一系列行为都像太阳一样播撒阳光,给孩子以温暖。 这些说起来容易，做起来很难。尤其遇到那些调皮捣蛋，甚至故意和老师作对，以让老师生气为乐的孩子，遇到这种情况，东子告诉我们一个最切实有效的办法，那就是学会和学生的家长换位思考。想像一下，这个让你生气、爱不起来的孩子就是你的孩子，作为母亲，你希望老师怎样对待他？如果你的孩子被老师厌恶、反感，得不到老师的爱心，那是怎样的心境？如此一换位，你的气保准就生不出来了，而且会激发出爱心来。 第三、 规划自我 不断充电 做一名好老师，要不断学习、研究，向同行学习，向家长学习，向社会学习。要求自己站在社会的最前沿，学习最新的东西，最新的观念和思想，要有最新的意识，而且要扬长补短，形成自己的教育思想，提出自己的教育理念。 一个教师的素质结构主要有三方面：文化知识素质、教学素质、非教学素质，那么我们就要围绕这三方面来学习，要不断更新教育教学观念，学习科学的教学模式，了解社会文化动态，掌握社会发展脉络，关心时事