《结构的稳定性》课堂导学设计.doc

结构的稳定性课堂导学设计 结构的稳定性课堂导学设计一、教材分析本课题是技术与设计2第一章第三节的教学内容，计划用1课时进行教学。 “结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习本节 “结构与强度”知识的基础，有着承上启下的作用。 并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。本课教学对象是保亭高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。二、教学目标(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。三、教学重点难点重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。四、教法1、情境创设：通过试验探究，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。2、引导发现：在学生参与演示试验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。 五、教具准备教学课件、矿泉水瓶、铁线、尖嘴钳、木板、小管。六、教学过程：（一）、导入走钢丝视频，激发学生的学习兴趣，引入教学课题。讲解及提问结构的稳定性定义，让学生判断不倒翁是否属于稳定结构。接着提问：影响结构稳定性的因素有哪些？（二）分小组进行，分为6组，让学生相互之间进行讨论探究，体现相互协作的精神。探究时间为13分钟，总结时间3分钟。 1 、探究一：(探究结构的稳定性与重心的关系)探究内容: 半 空 满 空 半 满 分别均匀用力慢慢往前侧或者后侧倾倒木板探究结论：重心越低，稳定性越好；重心越高，稳定性越差。教师演示并总结学生结论，并提问：结构稳定的条件还有什么呢？让学生观看视频，思考问题。学生回答：还跟重垂线有关。教师总结稳定的条件：对于一个结构而言，如果重心所在的垂线落在结构底面范围内，就是稳定的。 2 、探究二：(探究结构的稳定性与支撑面的关系)探究内容： 满 满 倒立 正立 分别均匀用力慢慢往前侧或者后侧倾倒木板探究结论：结构的稳定性与结构和地面接触所形成的支撑面的大小有关。教师演示并总结学生结论。 3 探究三：（探究结构的稳定性与形状的关系）探究内容：利用袋子里的材料组装该架子，如何使其更加稳定？探究结论：结构的形状与结构的稳定性有关。教师演示并总结学生结论。（三）、生活应用 在生活当中还有哪些物体是利用到结构稳定性的设计呢？引导学生举例说明生活中应用到结构稳定性设计的物体。 例如；课桌椅、比萨斜塔、跨栏（四）.能力扩展：1.学生自行制作支架小比赛：分为6组，每组同学利用铁钳和铁线制作一个支架，把钩码挂在支架的最高处，哪组同学的钩码挂得最高，哪组就获得胜利。时间为8分钟。2.演示部分（1）选出钩码挂得最高处的同学，对学生作品进行点评，表扬胜利组。（2）鼓励学生多设计出各种各样的造型。（五）、课堂小结通过问答形式引导学生总结本节课内容：影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低，结构与地面接触形成的支撑面的