用2-6的乘法口诀求商.doc

用26的乘法口诀求商李婷【教学目标】 知识与技能： 1、初步了解求商的方法，能用26的乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。 3、培养学生学生的探究意思、语言表达的能力以及分析、判断的能力。 过程与方法： 经历用26的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。 情感态度与价值观： 培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。 【教学重.难点】 1.通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 2.培养学生合理选择计算方法的能力。 【教学准备】小棒、课件等。 【教学过程】 一、创设情境，引入新知 1、复习旧知。 （1）齐背19的乘法口诀。 （2）分一分，写除法算式。 组织学生在小组内用12个学具小棒平均分一分，并根据分的结果写出除法算式；然后在小组中交流自己的分法和写出的除法算式。 122=6123=4126=2124=3 在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？ 二、探索交流、解决问题： 1、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 猴妈妈摘回来一些桃子，要分给小猴们吃，怎样分呢？ 让学生观察画面，从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个） 师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？） 教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（板书：123=） 2、探讨计算的方法。 计算123，我们会用动手分一分的方法来计算出“可以分给几只小猴”的问题。如果我们不动手分，怎样计算出123的结果呢？ 组织各小组探讨计算方法。 （1）先独立思考，怎样计算123呢? （2）再把自己的想法在小组中互相说一说。 （3）组织学生汇报计算的方法。 学生1：根据分桃子的过程来想的：每只猴子分3个桃子，那么就依次从12个桃子里面减去3个，减了4次，刚好把桃子分完，所以123=4。 学生2：我是想，1只猴分3个，2只猴分3+3=6个，3只猴分3+3+3=9个，4只猴分3+3+3+3=12个，正好分完。所以123=4。学生3：3和几相乘得12呢？因为三四十二，也就是3和4相乘得12，所以123=4。 教师根据学生的不同计算方法给予肯定和鼓励，并分别板书在黑板上。 （1）12-3=9(2)3(3)34=12 9-3=63+3=6123=4 6-3=33+3+3=9 3-3=03+3+3+3=12 师提问：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么? 组织学生在小组中议一议，各自发表意见，根据学生的意见突出强调：可以用乘法口诀求商。 师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题） 3、教学例1第（2）个问题。 教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？ 教师板书：124= 教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。 教师板书：124=3（个）想：因为三四十二，4和3相乘得12，商是3，所以124=3。 4、小结：除法要想算得又对又快，要学会用口诀求商。 三、巩固应用，内化提高 师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？ 第一关：求商并说出所用口诀 102=122=82= 105=126=84= 观察每一组题你有什么发现？ 第二关：练习五的第1题。先让学生观察画面，理解题意，再算一算。 计算后在小组中互相说一说：怎样想出商的？ 因因为二三得六，所以63=2 第三关：练习五的第2题。 先组织学生观察画面。数一数有几只鸽子，有几个鸽房。（15只鸽子，3个鸽房） 怎样列算式呢？（153） 商是几？你是怎样想的？让学生在小组中互相交流。（因为三五十五，所以153=5） 第四关：送信（练习五的第3题） 观察送进1号房子的信封，33=22=55=你有什么发现？（当被除数和除数相同时，商是1） 第五关：根据口诀说算式： 根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？ 想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？ 四、回顾整理、反思提升： 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些什么收获？ 强调：除法是乘法的逆运算，运用乘法口诀或乘法算式可以计算除法的商。除以同一个数，被除数越大，商就越大；被除数越小，商就越小。 【板书设计】