保安镇小学构建高效课堂实施方案.doc

保安镇小学构建高效课堂活动实施方案教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革。根据冶教关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知精神，结合我校实际情况，决定在全校开展深化课程改革、构建高效课堂活动，特制定如下实施方案。一、指导思想关注课堂、决胜课堂，以明确的教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。二、实施理念为了促进每一位学生全面、可持续发展，我校本着“指导学法，教会学习”的教学理念构建高效课堂。三、现状分析现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，也取得了一些成绩。但是对于我们面对的学生还是表现出一些不协调。目前我校常态下的课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，主要体现在以下几个方面：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是课型模糊多，特点鲜明少；六是题海战术多，有效反馈少；七是继承传统多，自主创新少。长期以来，教师教得无味，学生学得无趣。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。四、目标要求1、提高课堂教学的效率和效益，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。2、促进师生的共同发展。以创建高效课堂为契机，教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高，教师的教学设计、教学实施、教学研究能力普遍提高。学生自主合作、探究学习能力全面提高。3、形成具有学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。五、方法措施1、领会内涵，提高认识相对低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯，自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求。每位教师要在领会内涵和意义的基础上，提高对创建高效课堂活动重要性的认识，认真学习相关理论，努力形成人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。2、实施集体备课，提高“教学设计”质量“教”要成功，“备”字先行。“教学设计”的质量直接关系到课堂的效益，而集体备课是提高“教学设计”质量的有效途径。集体备课应按照“个人初备集体讨论教案生成课后反思”的模式进行，具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每位教师分学科参与。（2）个人初备。备课组长事先把上课内容通知本备课组，每位备课组成员认真设计好教案。（3）集中研讨。集体备课时，每位老师讲清自己的设计意图，全组老师针对预案中无效或低效的教学环节，研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。（4）课案生成。由主备教师完成规范的课案制作。（5）课堂反思。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。（6）上交教学设计及教学反思电子文稿和纸质文稿，以便存档。每位老师要高度重视集体备课工作，确保集体备课的质量。3、优化教学模式通过调研课堂现状，解剖教学行为，借鉴其它学校教学经验，初步确定符合我校教学实际的“一五五”高效课堂教学模式，即“一宗旨五环节五课型”。“一宗旨”是指不管什么课型都要以“指导学生学习方法、教会学生学习”为宗旨，为学生可持续发展打下良好的基础；“五环节”是指“情境导入自主合作探究交流展示精讲点拨有效训练”五个环节；“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型，即：新知探索课；习题训练课；阅读写作课；实验探究课；检测点评课。我校文、理科组要在总体模式的统领下，研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式，就学段而言，分为低年级段、中年级段、高年级段；就学科而言，分文科类、理科类；就课型而言，分新知探索课、习题训练课、阅读写作课、实验探究课、检测点评课。不管是哪个学段，不管是哪个学科，不管是哪类课型，都应该根据具体特点，科学分析，准确定位，研究出符合实情的操作模式，这就要求骨干老师上好示范课，培养典型，把握课型。在校内起到引领作用，实现教学效果的最大化、最优化。4、优化学习方式牢固树立以生为本的课堂教学理念，充分发挥学生的主体作用。力求控制教师一节课讲授的时间低年级不超过25分钟，中年级20分钟左右，高年级不超过20分钟。做到“三讲三不讲”即讲重点、讲难点、讲易错点；学生学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。要积极推行小组互助学习制，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。要关注学生的学习过程，要让自主学习、合作学习、探究学习成为学生的主要学习方式。要控制好课堂中的探究、展示活动，通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，最大限度地调动学生参与学习的积极性，让学生肯学、乐学，最终达到会学。5、优化训练方式教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，作业设置要遵循“三布置三不布置” 的原则，即布置巩固加深发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。6、利用现代教育技术，提高课堂教学效率熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功，运用多媒体要做到与“教学设计”的有机结合，与课堂教学内容的有机结合，与学生的探究过程有机结合；坚持“实用”和“科学”的原则，将其用在该用的地方、该用的时候，要用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。六、实施步骤（一）组织动员阶段1、加强学习，转变观念。2、健全组织，制定方案。（二）探索阶段1、以课题组老师所在班级为实验班级。2、认真组织实施。各实验班级要按照“一五五”模式的总体操作要求，认真组织实施。（三）