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高效课堂上的“教”与“学”【摘要】 在高效课堂上，教师与同学同时感受着教与学的乐趣。高效课堂要求教师应采用各种方式让每一个学生更积极主动地参与到课堂中来。当学科长组织学生投入互动学习时，教师也会从学生精彩的组织、热烈的讨论中得到激励而把课讲得更好。高效课堂的教学过程应是教师教得快乐，学生学得快乐，二者是相辅相成的。 【关键词】 高效 教学 快乐 主动 孩子天性喜欢听故事，并且时刻都在运用着语言这一交流工具，所以笔者认为，语文的“听、说、读、写”，他们本能的在运用着“听”和“说”，所以学习语文是有优势的，喜欢语文也是本能的。但孩子们在逐渐成长的过程中，受到传统教学的严重影响，压抑了他们的个性、禁锢了他们的思维，学习语文感觉到很吃力，特别是写作文，无话可写，每每写作文像挤牙膏一样，从而学习语文变“主动”学习为“被动”学习。对语文学习的态度渐渐也由热情变得冷漠，由自信也变得害怕起来，结果导致不少学生丧失了学好语文的自信心，觉得学好语文太难了，这不能不说是语文教师的失责。 “兴趣是最好的老师”，要改变这一现状，唯一的办法就是激发学生学习语文的兴趣。实施高效课堂后，以前沉闷的课堂变得活跃了，由教师的满堂灌变为学生的自主学习，学生是学习的主人，教师仅仅是学习活动的组织者和引导者，这样学生对知识的被动接受转为主动探求，语文高效课堂教学真正呈现出课程标准所倡导的“学生是语文学习的主人”局面，高效课堂从根本上激发了学生沉眠已久的兴趣与热情，使学生有了学习的兴趣，也使学生处于积极主动的学习状态中。 学生有了学习的兴趣，在课堂上，我的教学遵循是“快乐教学，快乐学习”，让教师与学生同时感受着教与学的乐趣。环境能影响一个人的心境，高效课堂正是一个活跃、宽松、愉悦的学习环境，能让学生身心放松，并能保持一份好心情；也只有学生的身心放松，思维才能清晰敏捷。在课堂上，学科长精心组织、引导，各个小组在讨论时畅所欲言，进行大胆质疑、大胆创新，对问题让同学们随心所欲地大胆猜想。在高效课堂上，我经常变化着教学方法和提问方式，给学生不同的比赛机会与表现机会，让学生永远保持积极主动，保持新鲜，保持对学习有极大的兴趣。 小学生有极强的好奇心，对听故事有一种特别的痴爱，我抓住小学生的这一心理特点进行教学。每节课我常常用幽默的语言、有趣的游戏、精彩的故事来吸引同学们的注意力，激起他们的好奇心。好的导课已经是这节课成功的一半了，也一定有好的教学过程。爱玩好动是孩子的天性，在教学中适当加入些游戏，既符合孩子好玩的心理，也符合孩子好动的特点，让孩子在快乐中学会知识，在玩乐中掌握本领，这比满堂灌的教学效果要好得让人惊奇。 比如，在包公审驴一课的教学中，为了让孩子更切实地理解课文中人物的心理、神态、动作，让学生在课堂上进行课本剧表演。为了在课堂上更好进行表演，在课前首先要求学生熟读课文达到背诵，其次在读的基础上通过人物的语言、神态、动作来抓住人物的特点，最后通过演员的演，导演的导锻炼学生的口语表达能力及分析能力。表演时全班同学热情高涨，纷纷要求上台表演，而且都表演得相当投入、逼真，但表演只是轰轰烈烈的表面现象，我让学生在课本中画出包公审驴时的动作、神态，语言，你从中体会到什么？有个学生说，包公打驴冷酷无情，当时，自己只是反问了学生一句，是冷酷无情吗？他是为了.学生接着说为了找到小偷。其实，想想可以这样来回答，问大家一个问题，你们饿了，是想回哪？受了伤，想到了谁？那你们想想如果驴又饿，又受到惊吓，它会去哪？学生回答是回主人那里，包公就是抓住驴有识途的本领，设计谋让不会说话的驴通过实际行动找到了偷驴者。包公真所谓是足智多谋、聪明机智，现在，你们还能说包公冷酷无情吗？通过这样的引导，学生一下就明白了包公审驴的高明之处，同时也让学生概况出包公的特点。 在课本剧表演中，我发现，其实每个同学都是很聪明的，尤其是那些被称为后进生的学生，往往是天生的演员，此时，他们比平时更加活泼可爱。更重要的是，学生在夸张的表演中，在表现欲得到满足的同时，不仅给大家带来乐趣，更能在其中发现自己在班级中的用武之地和存在价值。当自己的价值在此时得到充分展示和肯定的时候，就对学习有了极大的自信心，学习的积极性也就自然提高了。课本剧的表演不仅在快乐中学到知识，而且能使孩子充分发挥自己的想象力和创造力，同时学习主动性也提高了。 课堂教学中，运用多种方法来充分调动学生的主动性外，对学生的课堂评价也显得尤为重要。语言是人与人思想交流的工具，是沟通人与人心灵的桥梁。而在课堂活动中，语言是师生交流、传授和学习的重要媒介。语言的艺术性尤为重要，也许教师的一句不经意的话将会影响学生的一生。“学生无错”、“言者无罪”。学生答错了允许重答；答得不完整的允许补充；不明白的允许发问；没想好的允许再想；不同意见的允许争论；教师有错允许提意见。教师在学生提问、作答时，要做到表情专注，态度和蔼，对学生提出的每一个问题作答，哪怕是十分幼稚和肤浅的问题，都应尽量给予肯定和鼓励，发掘其中可取的因素，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤其积极性。让学生在课堂学习中感受到安全，孩子不会因为任何答案的错误而受到严厉的批评，相反却会因为老师的鼓励而更加有自信心。所以我的课堂会经常听到阵阵掌声，给任何一个大胆回答问题、努力进步的同学予以肯定，以此激励学生进步。 在高效课堂上，我同时感受到了孩子的快乐与自身的快乐。也就是教学过程是一个教师快乐的教，学生快乐的学，二者是相辅相成的过程，每天师生都能感到心情舒畅、充满激情，感到满足与快乐。目前“优化教学模式，构建高效课堂”课程改革的核心正是在于尊重和发展学生的个体生命的独特体验，强调了教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培