分析化学课程说课

分析化学课程说课,一,整体设计,课程设置,二,教学内容,三,教学实施,四,教学条件,五,教学效果,六,课时说课,一,一、课程设置,性质 依据 定位 目标,课程性质,分析化学是三年制药学专业必修的一门专业基础课程，是专业核心课程药物分析的先修课程。,课程设置依据,人才培养目标,培养具有药学专业基本理论知识和专业技能，具有医药行业诚信意识和法律意识，具有科学的工作态度和严谨细致的工作作风。毕业后能在各级医疗机构工作的技能型药学专门人才。,专业课需要,药物分析是培养药学专业学生岗位职业能力的一门重要核心课程！它是应用分析化学的手段对药品进行鉴别和检验进而对其进行质量控制的一门学科。,认知规律与发展,提高学生形象思维能力、逻辑思维能力、自我学习能力，为学生的可持续发展奠定一定的基础。,分析化学,无机化学,药物分析,课程定位,1.具有按照GMP要求完成药物制剂生产的能力。,2.具备按照相关规定对被检药品进行取样进而判断药品真假的能力。,3.具备依据中国药典规定的标准对药品质量是否合格进行分析的能力。,4.具备书写检验原始记录和检验报告书的能力。,药品生产,药品检验,药品检验,药品检验,5.具有强烈的药品质量观念和药品安全意识,具有科学的工作态度和严谨细致的工作作风。,药品管理,岗位职业能力,岗位分析,分析化学,无机化学,药物分析,药品真伪/合格,课程定位,1.分析化学课程中的理论教学和实践教学直接为专业课药物分析的学习服务，进而为培养学生的岗位职业能力奠定扎实的基础。2.提高学生的学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。,知识目标,技能目标,素质目标,1.掌握分析数据的记录及处理方法、四种滴定分析法和常见分析仪器的工作原理及操作。2.熟悉分析化学的意义和作用。3.了解分析化学的发展趋势。,1.能规范地进行标准溶液的配制及标定。2.能用滴定分析法测定常用药物的含量。3.能运用本课程知识解决药物分析课程中的问题。,1.具有严谨求实的工作作风、高度的质量和安全意识、良好的敬业精神和职业道德。2.具有自主学习能力、评判性思维能力和解决问题的能力。3.具有较好的人际沟通能力、团队合作能力。,教学目标,二、教学内容,满足 专业课教学需要,兼顾 学生可持续发展,依据 专业人才培养目标,教学内容的选取,药物分析部分教学内容,中国药典中测原药的分析方法,理论模块,实践模块,三、教学实施,教学分析,教学做一体化做中学学中做,教学设计,教学重点,实践操作,反复训练,教学难点,理论知识,直观教学,重点难点,掌握重点,易化难点,教学方法与手段,PBL教学法,教师主导 学生主体,情境创设举例：1、保健品“黄金搭档”的成分含量测定 配位滴定法2、维生素B12的质量检测 分光光度法3、奶粉中三聚氰胺的含量测定 凯氏定氮法4、维生素C的含量测定 氧化还原滴定法 ,教学方法与手段,教学做一体化,做 中 教学 中 做,教学方法与手段,小木虫,丁香园,中国知网,文献（期刊、论文等）检索,综合评价,理论考试50%,技能考核20%,考核评价,实验考核,实验设计,样品称量,含量测定,实验操作,四、教学条件,师资队伍,副教授：1名讲 师：1名助 教：2名附： 2010 级药学学生人数：86 人 2011 级药学学生人数：110 人 2012 级药学学生人数：115 人 2013 级药学学生人数：117 人,实验教学条件,实验室,实验室,天平室,实验室,实验室基本设备,玻璃仪器、酸度计、分光光度计、分析天平、离心机、显微镜、烘干箱、水浴锅、压力泵、凯氏定氮仪、布氏漏斗、电炉子等,现有的实验条件完全可以满足分析化学教学的要求,信息资源,教材多媒体课件精品课程网站,教材选用,卫生部人民卫生出版社分析化学,多 媒 体,精品课网站,五、教学效果,学生成绩,教学内容,64学时,第九章 分光光度法说课人 闫晋晋,整体设计,3,5,4,教学方法,教学反思,教学过程,分析化学（谢庆娟 杨其绛 主编 ）,教 材 分 析,（ 一 ）,第九章 吸光光度法,教材分析,地位与作用,内容处理,分光光度计是药品生产和药品检验工作人员最常用和有效的工具之一，本章内容无论在学生将来的西药药剂士、执业药师考试还是在药品质量控制工作中都有着不可或缺的地位。,对仪器分析的学习是从吸光光度法拉开帷幕的，所以本章内容对于前面学习的化学分析部分与后续学习的仪器分析部分具有承上启下的作用。,教 材 分 析,（ 一 ）,地位与作用,教材分析,内容处理,教 材 分 析,（ 一 ）,内容处理,教材分析,地位与作用,2. 教 学 目 标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,掌握吸光光度法的基本原理熟悉分光光度计基本结构能够应用吸光光度法进行定量分析。,教 材 分 析,（ 一 ）,在分组讨论并汇报的过程中学会团队合作、主动思考，同时锻炼同学们的语言表达能力。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,（ 一 ）,2. 教 学 目 标,教 材 分 析,在分光光度计操作中能够养成严谨、一丝不苟的工作作风，同时培养同学们分析问题和解决问题的能力；为基层输送实用技能型人才奠定基础。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,（ 一 ）,2. 教 学 目 标,教 材 分 析,培养目标,重 点,难 点,围绕“必需、够用”的原则，我们对学习内容上进行了取舍,为了突出知识的应用性和实践性，我们确定出本节课的学习重点和难点。,相辅相成,突出重点,突破难点,（ 一 ）,3. 重 点 难 点,教 材 分 析,学 情 分 析,（ 二 ）,1.初步掌握了无机化学有机化学相关知识。2.具备基本的观察、思考能力和动手能力。3.思维活跃，对动手操作热情度高。4.初次接触仪器分析，虽然热情度高，但对学习内容有陌生感。5. 年龄多在18岁左右青春期，注意力集中时间较短。,1、 基于学生理解能力欠缺,注意力集中实践较短，且对学习内容（仪器分析）有陌生感，所以在教学中力求把深奥的理论知识尽可能地用简单的语言表述，给学生以自信，对于大多数学生来说只要听得懂，就愿意学。2、 基于学生对动手操作有很高的热情度，课前让学生对仪器进行实物感官接触（参观法）并介绍其在药品生产、药品检验中的用途（如维生素B12的含量测定，血药浓度的测定等），同时提出疑问，让学生带着问题去进行理论学习。,对于高职高专学生的教学来说重点在于让学生主动学习、积极思考，我们的任务是为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性。所以本节课通过药品安全事故的举例唤起强烈的责任感和使命感！然后以学生讨论的形式引入，把讲台让给学生，以学生自学讨论为主，教师的启发引导为辅，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。,教 学 方 法,（ 三 ）,集中学习,探究学习,自主学习,参观法,讨论法,讲授法,教 学 过 程,（ 四 ）,药品的质量安全关系到广大人民群众的生命健康，是丝毫来不得半点马虎的，这就给我们药品质量控制人员提出了更高的要求（唤起学生强烈的责任感和使命感）那么如何控对药品质量进行鉴定呢？那就是药物成分和杂质的含量测定（让本节课的学习具有价值和实际意义）。药品质量控制工作中我们是怎样测定药物成分及杂质的含量的呢？就是我们今天要学的吸光光度法，这样学生就有迫切的学习欲望。,1、情景导入 引入新课（2min）,既然学生迫切地想接受新知识，那么我们趁热打铁，把仪器工作原理通过动画展示的方式浅显易懂地表述给学生（易化教学难点之）。备注 讲解语言一定要通俗化，要让学生一听就会，在课 程刚开始要减轻学生的思想负担，这一点很重要！,光通过溶液示意图,让学生学会基本原理后，然后由浅入深，从展示给学生的原理图中衍伸出几个问题，分两组让学生思考讨论并汇报讨论结果（讨论法），培养学生语言组织能力、独立思考能力以及与人合作的精神。,教 学 过 程,（ 四 ）,2.引出问题，学生讨论（1215min）,教 学 过 程,（ 四 ）,3. 新课讲解（15-18min）,学生讨论完后，对学生的讨论结果的对错正确与否不予评价，告诉学生，老师的见解在下面的讲课内容中,这样在充分吊足学生胃口之后，开始讲解主要内容（讲授法），学生为了弄清楚自己讨论结果是否正确就会主动地去听课，达到良好的教学效果。在讲解过程中就要注意穿插分光光度计的基本构造（突破教学难点之）。,那么到这个时候，学生已经掌握了基本原理和构造（完成了两个教学难点），然后进一步提问：我们学习基本原理和基本构造的最终目的是什么？对，就是用来定量分析。这样自然过渡到定量分析操作的内容（突出教学重点）,教 学 过 程,（ 四 ）,对整节课进行小结，同时针对刚才的讨论，对得出正确结果的同学给予表扬，对于得出错误结果的同学给予鼓励同时对他们活跃的思维给予肯定。,4、课堂小结（5min）,教 学 过 程,（ 四 ）,1. 试述光的本质及物质对光的选择性吸收。2. 分光光度计的