Unit7JobsLesson37.doc

新起点七册 Unit 7 Jobs Lesson 37 教案教学内容：1词汇：（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.（2）学习生词：astronaut, coach, actor (actress), writer.2功能句型：（1）复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an .（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up? I want to be a/an .教学目标：1知识目标：（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。2能力目标：（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；3策略目标：（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；（2）帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。4其他目标：（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。教学重点：1重点词汇：astronaut, coach, actor (actress), writer.2重点句型：What do you want to be? I want to be a/an .教学难点：1正确朗读和运用关于职业的词汇。2正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。教具准备：1教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片；2学生准备：课本，笔。教学过程课前介绍评价方式Step 1: Warm up and lead in1. Oral English2. Sing a song: The Wheels on the Bus.3. (课件): Look, she is driving the bus . Her job is driver. Do you know “job”? 板书Jobs，并介绍课题。Step 2: Review some words1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a ?)2. Games: (1) Show some word cards, read and act. (2) Act, ask and guess-What does he/she do?Step 3: Presentation: 1. Talk about the great people in 2003. (1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)(2) T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names?(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)(3) Watch and listen. T: What are their jobs? Lets listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)2. Learn the new word by the students themselves.(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词:coach-c-oa-ch-coach)(2)学生自学单词，合作完成练习。T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)3. Introduce them in the front.T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.（学生活动：自愿前来介绍一个人物。）要求：介绍以后要板书图片；离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。4. 相应单词的练习：astronaut: (1) Pronunciation: astronaut-an astronaut.(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.writer:(1) T: Can you act as a writer? 引导学生练习: writer-writer(2) T: What other writers do you know?actor:(1) T: Whos your favorite actor? (根据学生的回答介绍:actress)(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?5. Learn the sentence patterns.(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be . (出示句卡,带读,板书)(2) T: What about my daughter? Can you ask her?(出示句卡,学习问句,板书) want-want to be-What do you want to be-grow up-when you grow up-What do you want to be when you grow up?(3) 课件：播放录音-妞妞的回答(4) Practice: Pair work; Show in the front.Step 4: Reinforcement - Talk about the most popular job.T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Lets finish a questionnaire.(1) Model;(2) 小组调查; (3) 各小组填写结果;(4) 汇总全班调查结果: T: The most popular job in our class is _. Why do you want to be a/an ?Step 5: SummaryT: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream? Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)Step 6: HomeworkTalk about your dream job with your parents.备课思路“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异”是新的英语课程标准制定的基本理念。它要求教师在教学中要充分体现人本主义，发挥学生的主体作用，将教学的过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程。同时，教师还应该关注到每一位学生，尊重他们的需要和个体差异，使每一个学生都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展，使学生具有持续发展和终身学习的能力。在这些理念的指导下，我对新起点英语第七册第37课做了如下的设计和尝试：一、教学内容和目标：本课的教学内容是“询问某人将来想要从事的工作”及回答的英文表达。教学目标是要能掌握部分学生感兴趣的职业名称，并能在恰当的情景中运用“询问理想的交际用语”及回答。授课的对象是五年级学生。他们已经学习了四年英语，积累了一定的语言基础，有较强的听说能力和对英语的感悟能力。针对这一特点，我把本课时的教学内容在教材基础上作了适当的拓展，即将教材中“询问理想”的简单句“What do you want to be?”变成了从句“What do you want to be when you grow up?”, 以满足学生不断发展的语言需要。二、教学设计的主要思路：1、关注学生情感需要，努力营造宽松、民主、活泼的课堂教学氛围。宽松、民主、活泼的课堂气氛是能否让学生真正成为学习的主体和课堂主人的首要条件。因为好的课堂气氛，能令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。在这样的氛围之下，孩子们会倍感亲切，温暖和快乐，从而敞开心扉，在教师的引领下充分、积极、主动地参与到课堂学习中去。课伊始，我就利用Free talk和歌曲“The wheels on the bus”帮助学生缓解课前的紧张情绪，释放他们的学习热情，轻松自然地引领他们参与到本课的学习之中。我把自己融入课堂，融入学生之中，和他们一起唱歌，一起做动作，一起讨论。由始至终，我一直以亲切、热情、包容的态度平等地对待每一个学生，让他们敢想、敢做、敢说。满足了学生要求平等、被尊重的情感需要，也为他们在学习中能充分发挥主体作用打下了良好情感和环境基础。2、让学生学会学习，为他们的终身发展奠定基础。“给人以鱼，一日食鱼；受人以渔，终身得鱼。”在学习过程中帮助学生掌握学习英语的方法和策略，并养成良好的学习态度和习惯，就是“授人以渔”，学生将终身受益。英语课程标准中关于“基本学习策略”的二级目标有这样一些描述：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；能初步使用简单的学生英汉词典等。根据这些要求，在本课的教学过程中，我重点突出了以下三方面学习策略的渗透和培养。（1）留给学生自主学习的时间和空间，引导学生多想、多说、多做，感受成功的愉悦。本课中关于职业名称的生词是通过介绍2003年“感动中国”的部分人物呈现的。关于这些人物，学生在课前通过网络、电视、报纸或家庭等渠道有了不同程度的了解。抓住这一特点，我安排了由学生跟录音自主学习的环节。在这一活动中，学生可以根据自己的爱好和已有知识水平，选择自己不了解的，或是很希望了解的人物去学习。同时，由于是跟录音学习，学生避免了紧张和怕人笑话的心理，不会的内容可以反复的听，反复的学。教师对学生学习内容的多少不做强行统一的要求，尊重学生的个体差异，让每一个学生都能体会到学习成功的喜悦。（2）以小组学习为核心组织教学，鼓励合作，共同发展。常言道：三人行，必有我师也。在前一环节学生通过录音自学以后，由于学生的兴趣、爱好和能力的差异，小组内的同学间就势必出现了信息差。于是，我在本节课中安排了多次的小组合作学习。希望通过这样的方式，让学生学会与人合作，从别人身上学习知识等学习策略。与此同时，部分能力较弱的学生得到了更多的帮助和关注，弥补了学生之间的知识差距。而同学们在互相帮助，合作完成任务的过程中，也逐渐养成了乐于助人，善于与人共事的合作精神。（3）鼓励学生借助工具书来学习。词典是英语学习必不可少的工具，更是学生自主学习和终身学习的好帮手，好伙伴。因此，在日常学习过程中，教师应该鼓励和帮助学生利用词典来解决学习中遇到的问题和困难。这样，学生才有可能真正成为学习的主人，不管是在课内，还是在课外。3、突出“兴趣、情景、活动”，提高学习效率。人类学家马林诺斯基曾经说过；“如果没有语言情景，那就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语言中产生。” 学生在与他们生活相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动、更富有成效地参加到英语学习活动中来。在本节课的教学设计中，教师通过图片、录音和多媒体课件等方式为学生创设了接近真实的学习情景；通过布置了解英雄人物的职业，了解朋友将来想要从事的职业和调查本班同学最喜爱的职业等任务，为学