做个“有心”班主任 已发表.doc

做个“有心”的班主任 石首市回民小学 赵 君【摘 要】笔者总结班主任工作经验，深刻感受到教育学生中爱心、信心、诚心、恒心的重要性。【关键词】“有心”班主任 爱心、信心、诚心、恒心班级管理，是学校的基础工作，是以班主任工作为核心的直接对学生进行管理的工作，在学校教育里占有很重要的地位，我在自己十多年的班主任生涯里，我始终要求自己做个“有心”的班主任。 一、站在讲台有爱心 冰心说过：世界上没有一朵鲜花是不美的，没有一个孩子不可爱。确实，每个孩子都有一个非常美好的心灵世界，只要我们能真正地走进去，就会发现他们鲜明独特的个性。我承担着一年级语文教学，学生年龄偏小，无基础，导致学生学习语文时不能理解，很难掌握，这需要有很好的耐心。我细心的辅导，单独的讲解，不放弃一个学生，让所有学生理解掌握知识要点，同时感受到老师的亲切和关爱，这些都会化作学生更加努力学习的动力。学生的不断进步，让我感到了不尽的欣慰，也促进了教学相长。二、处理问题有细心提高教育质量必须以良好的学风为基础，以健康的班风作保证。为了培育良好的班风，班主任就要突出一个“细”字，细心观察、细心研究问题，做到工作中防患于未然。 一年级班主任工作是最繁琐的，大部分学生活泼好动、聪明调皮，也有少部分学生性格内向、倔强。培养学生健康健全的性格品行十分重要。我根据班级学生实际情况策划各类不同的趣味教育活动，培养学生团队精神，教育学生学会判断对错；强化安全教育，引导学生防范危险，懂得健康文明的娱乐方式，避免你追我赶、你敲我打、群殴等造成学生受伤害的事故；关注学生身心健康，一旦有异常表现，我会予以更多关心，真正走进学生心里，成为学生可以依赖和信任的朋友，学生出现感冒、头痛、发烧等病情都是我第一时间买药或送医院检查，避免学生因病情恶化而影响健康，耽误学习；学生遇到烦心事都是我第一个为他们解开心结，他们亦开心称呼我为“知心妈妈”。 三、对待家长有诚心 心理学家告诉我们，情感是行为的动力。班主任面对班上的学生和家长，应以“诚”字为头，避免各种情感危机，运用各种方法手段保持良好的感情，减少管理工作中的各种内耗，齐心合理地向前发展。 马卡连柯曾经指出：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”苏霍姆林斯基告诉我们说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到圆满的结果。”家庭是社会的细胞，父母是孩子最早的老师，良好的学校教育离不开每位家长。我会根据学生的特点因材施教，更需要家长的配合。我会走进学生家庭或轮流请学生家长进班参加亲子活动，在轻松、真诚的氛围中探讨学生的教育方法，促进家校教育的配合，不因学生的成绩好坏、家庭权势大小而变化。事实证明：与家长的真诚沟通提升了学生的教育效果，促进学生的健康成长。 四、教育学生有恒心学生个性、品质的教育并不是一而就，他们的不稳定、多变性需要教育中持之以恒才能让他们形成健康完美的身心。所谓的“差生”并非天生的，而是被我们编造出来的，一般地，将考分低下的学生命名为“差生”，将成绩差又不“听话”的学生称为“双差生”，这需要老师持之以恒的一身垂范和坚持不懈的苦心引导。在日常生活中，时时处处为“差生”着想，关心他们，爱护他们，无私地帮助他们。班上有一位同学有着“倔牛”一样的性格，他刚进班时经常打架砸玻璃，甚至与老师发生冲突。我一方面引导他认真自查打架、砸玻璃的“症结”所在，一方面寻找解决问题的最佳方法，以及将来遇到类似情况应该如何处理，通过耐心教育，他认识到了错误的严重性，自己主动请老师帮忙将玻璃按好，向老师承认错误。过一段时间又会有反复出现违纪行为，这时我没有简单粗暴的发脾气，而是有针对性的进行教育，批评问题的同时鼓励进步，提出希望、指明方向，做出秘密约定。最终学生实现了约定，老师兑现了承诺。由此可见，耐心细致地了解学生的思想状况是教育转化“差生”的重中之重。恒心保障和促进了“差生”的转变的持久，也保障了“差生”转变的成果。世上