孔乙己导学案.doc

安定区“大集体”备课导学案学段初中年级九年级学科语文单元第二单元课题孔乙己第一课时课型新授主备学校坪塬初中主备人祁强初审人孙国军终审人石军章合作团队坪塬初中语文组教学目标 1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语； 2初步感知课文，把握故事情节。教学重点初步感知课文，把握故事情节教学难点把握故事情节教学环节课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思自主学习温故知新1关于作者,你知道多少？2什么是小说，小说的三要素分别是什么？我们该如何阅读小说？阅读有法研读共品交流感知互助释疑探究出招一、搜集了解本文的写作背景；二、扫清文字障碍； 1、查字典，读准下面加点字的音。颓唐（ ） 附和（ ） 分辩（ ） 不屑置辩（ ） 咸亨酒店（ ） 砚（ ）荤菜（ ） 羼水（ ） 拭（ ）蘸（ ） 惋惜（ ）阔绰（ ）舀水（ ） 涨红（ ）绽出（ ）哄笑（ ） 间或（ ）着了慌（ ）打折（ ）门槛（ ）2、查工具书，解释下面词语。不屑置辩： 颓唐： 分辩： 格局： 大抵： 营生： 附和： 3、请找出事件发生的时间、地点，并用一句话概括文章写了什么内容？4、速读课文，复述故事情节（提示：序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声），并根据孔乙己的六个生活片断？ 学习这篇文章，首先要了解当时的社会背景，要了解清朝的科举制度，才能更深入地理解文章主题。展示交流小组展示“研读共品”1、2班级展示“温故知新”1、2；“研读共品”3、4点拔升华反馈矫正释疑解惑总结提高拓展提升完成孔乙己履历表姓名籍贯年龄出生年月学历身体状况特长工作单位主要社会关系工作生活经历工作成就主要优点主要缺点课堂作业作业当堂清1完成配套练习字词部分2、孔乙己的作者是 原名 ，字 ，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级 ， ， ，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集 的从百草园到三味书屋和 ，选自短篇小说集呐喊的有 。孔乙己一文是鲁迅继 之后写的第二篇白话文小说，是又一篇 的战斗檄文。挑战自我你了解封建科举制度吗？板书设计安定区“大集体”备课导学案学段初中年级九年级学科语文单元第二单元课题孔乙己第二课时课型新授主备学校坪塬初中主备人祁强初审人孙国军终审人石军章合作团队坪塬初中语文组教学目标 1从孔乙己的外貌、语言、动作描写等方面分析他的思想性格； 2品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。教学重点从孔乙己的外貌、语言、动作描写等方面分析他的思想性格教学难点1品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。教学环节课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思自主学习温故知新1人物描写的方法主要有哪些？2小说的环境描写有哪两类？它们的作用分别是什么？阅读有法研读共品交流感知互助释疑探究出招孔乙己形象：1小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?(1)概括介绍：“ 。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他 ；“青白脸色”说明他 ；脸上“时常夹些伤痕”，是他 的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他 。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他 的经济状况和性格特征。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他 。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。(3)语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他 。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他 。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?”说明他 的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己 。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己 。(4)动作描写：“便排出九文大钱”既表现他 ，又对酒店 。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他 。2默读课文第二部分，完成下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表现： 孔乙己是一个站着喝酒但又 的人。孔乙己是竭力争辩维护清白又 的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，但又 的人。 孔乙己是以读书为傲，但又把 的人。 孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法，但又 的人。 孔乙己是使人快活，但又 的人。3归纳孔乙己的性格。孔乙己 。次要人物的描写与分析（） 掌拒：“仍然同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷东西了！”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” （）短衣帮 “你一定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充满快乐的空气。” “谁晓得，许是死了。” （）小伙计我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。 （）丁举人“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。” 仔细品味文中对人物的描写，学习作者刻画人物的技巧展示交流小组展示“温故知新”部分班级展示“研读共品”部分点拔升华反馈矫正释疑解惑总结提高拓展提升1文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？孔乙己生活在一个 的封建社会环境中。2掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？ 3小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？4小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？课堂作业作业当堂清下列各句分别采用了什么描写方法？1.他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。2.他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。3.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷，窃书!读书人的事，能算偷吗?挑战自我孔乙己究竟死了没有？说说你的看法板书设计安定区“大集体”备课导学案学段初中年级九年级学科语文单元第二单元课题孔乙己第三课时课型新授主备学校坪塬初中主备人祁强初审人孙国军终审人石军章合作团队坪塬初中语文组教学目标1.体会孔乙己形象的思想意义，理解文章主题。2.深入研读课文，体会文章写作特色。教学重点体会孔乙己形象的思想意义，理解文章主题。教学难点深入研读课文，体会文章写作特色教学环节课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思自主学习温故知新范进中举中范进最后的结局是怎样的？造成这一悲剧的原因是什么？这篇文章的主题又是什么？阅读有法研读共品交流感知互助释疑探究出招1文中多次出现“笑”，各有什么深刻含义？掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ”。孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了。孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。2你从笑声里听出了什么？3造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？直接原因： 制度原因： 社会原因： 自身原因： 由这些描写看出孔乙己是 的牺牲品，也是 的牺牲品。4如何理解这篇文章的主题思想？阅读这篇小说，要与范进中举不时地结合起来，看一看封建末期的知识分子的心态展示交流小组展示“温故知新”部分及“研读共品”1班级展示“研读共品”部分2、3、4点拔升华反馈矫正释疑解惑总结提高拓展提升、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？正面描写： 。侧面描写： 。、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?、讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？ 、讨论：小说的结尾：“我到现在终于没有见-大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？课堂作业作业当堂清1孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况