浅谈总结小学生在写作中存在的问题及解决的对策1.doc

小学语文教学指导总结 大路乡岳宅小学刘传杰 新的语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 三年级是小学作文的起步阶段，所以，在语文教学中是一个重点，也是一个难点。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。 本期我担任三年级的语文教学工作，从开学到现在，已上了几次作文课了，每次我教了他们怎么写之后，让他们自己动笔写呢，就有许多同学在座位上要么咬笔尖呀，要么抓耳挠腮什么的，让我感觉我刚才讲的都是废话啦。到了第二天，翻翻交上来的作文本，四十多个同学，将近十个没交，问他们为什么不交，都说写不出，然后看看交上来的，也有许多没按你的要求去写，他们是想到哪写到哪，管他什么写作顺序，内容具不具体，或者能不能突出中心呀，五花八门，基本上都是应付“交差”，真叫人“心疼”。回想多年的作文教学，我觉得在学生的写作当中，存在着许多共同的问题：一、学生对写作文缺乏兴趣，甚至害怕写作文。他们的这种心理，导致了他们的长期不喜欢写作文，写不出好作文。这一问题的产生，与学生对写作文的目的不明有很大关系。作文是一种生活需要，然而在平时作文教学中，由于我们缺少引导，使得学生无写作动机，学生被动作文，作文越写越呆板。久而久之，学生写作文只是在给老师完成任务，没效果无进步。二、缺乏观察，胸中无写作的“材料”。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生由于平时没有留心观察周围的一切，生活中无多大积累，到了写作文的时候，无内容可写，更谈不上选择典型的，新颖的素材啦。三、平时在语言方面积累太少，导致字词不能正确使用，语言贫乏。大多数学生课外看电视胜于看课外书，由于学生课外阅读量太少，使得他们词汇量不丰富，写起作文来词不达意，或者通篇总是干巴巴的几个词，根本生动不起来。四、客观上也存在一些问题。譬如，教师缺乏一定的语言表达能力和写作能力，教师引导的方法欠妥，讲评的方法不正确。这些都会影响学生的写作。在学生的写作中存在如此多的问题，为此，在作文教学中，我有针对性的采取了一些措施，提高学生的写作水平。一、培养学生写作文的兴趣，让他们喜欢上作文课，觉得写作文是一件有趣的事，而不是单纯的“完成任务”。如果是写游戏方面的作文，之前老师可带领学生玩一些有趣的游戏，寓教于乐。 二、培养学生养成良好的观察习惯，培养他们的观察能力。俗话说：“习惯成自然。”观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察习惯，积累写作素材。 三、加强学生的课外阅读，积累语言。在平时的教学中，我十分注重加强学生的课外阅读，通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。 四、培养学生良好的修改习惯。人们常说：“文章是改出来的。”文章反复修改，才能达到最美。应指导学生从修改别人的文章，逐步过渡到修改自己的文章，养成良好的修改习惯，自己的作文才会越写越美。 五、教师要以身作则，引发学生的写作动机。教师在学生作文之前先写“下水文”，才能更好地指导学生作文。此外，教师要以身作则，多写一些好文章在报刊、杂志上发表，使学生感受到作文写得好还会得到许多荣誉，以激发学生的写作动机。六、多组织一些有意义的活动或实验，运用现代教学媒体，丰富学生的写作素材。使学生易于动笔，乐于表达。在讲评作文时注意方