第4单元共同的家复习建议.docx

第4单元 共同的家复习建议各位老师，大家好。很高兴有机会向大家学习，下面是我对六年级科学下册第4单元：共同的家的一些复习建议，有不当之处，还望指正。一 复习内容： 六年级科学下册第四单元：共同的家园。二 复习内容简介：本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。因此要求学生掌握理解栖息地的涵义、食物链从绿色植物开始到凶猛肉食动物终止的特点等；知道生物依赖环境生存、一些生物适应环境的事实、以及什么是食物链、食物网和生态平衡等。1、 复习重点：（1）引导学生发现生物离不开合适的栖息地，环境对生物的意义； （2）动物的生存本领与环境密切相关； （3）食物链从绿色植物开始到凶猛肉食动物终止； （4）生物之间的食物关系及各种生物在能量传递过程中的作用；2、复习难点：（1）同一环境中生物之间的相互关系； （2）从动物的生存本领中感受生命的神奇与伟大； （3）认识食物链上生产者、消费者和分解者的作用； （4）认识生态系统与生态平衡，以及保护生态平衡的重要性。三 复习目标：1、本课教学使学生对本单元内容有一个系统的回顾，对本单元的内容有一个总体认识并加以巩固。2、在老师指导下使学生对本单元中各课知识点之间加强联系便于理解和记忆。3、让学生学会自主复习，养成自主复习的好习惯。四 复习方法建议1. 指导学生根据老师的单元知识点自主复习； 2. 学生小组交流；3. 教师总结学生复习情况；4. 学生练习五 单元知识点 第一节 寻找生物的家园 1、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。 2、一种生物愿意长期生活在某个环境里是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件。这样的生活环境被称为栖息地。 3、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋友，有些却可能成为敌人。 合作伙伴：小丑鱼和（海葵）、蜜蜂和（花）、啄木鸟和（树木）、鳄鱼和（鳄鸟）、鸟和（果实） 敌对关系：熊吃鱼、小鸟吃昆虫、捕蝇草吃昆虫 4、生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。 5、（森林）是小鸟的家，（草原）是牛羊的家，（河流）是鱼虾的家，（大地）是植物的家（地球）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！ 6、企鹅生活在（南极冰雪中），狮子生活在（草原），海龟生活在（大海），小鸟生活在树林。 第二节 有利于生存的本领 1、仙人掌的表面有许多刺，这是它的叶子，它把易散发水分的（叶子）长成细小的（针状），以减少水分散发的面积；它的茎表面生（蜡质），可以减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（储存水分）。 2、骆驼被称为沙漠之舟，它能在沙漠生存是因为它有抗旱、抗风沙的本领。蝎子也能在沙漠生存。 3、骆驼脚掌（宽大）、脚垫（厚实），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（关闭）、睫毛（粗长）可抵御风沙；驼峰可贮存（水分）和（能量）等适应沙漠行走的特征。 4、浅海里生活着一些小动物，有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是适应海洋环境的结果，背部颜色浅可以使水面上的天敌难以发现。 5、生活在草原上的斑马的身上的条纹有什么作用？答：可以加强对自己的保护。斑马的条纹可以让它在草原上不易被敌人发现，以保护自己，免受更多的攻击。 6、大雁随着季节迁移是为了寻找更好的环境。7、狐狸狡猾又奸诈，人类应该把它消灭光（） 8、凶恶的野兽没有伙伴（）9、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾说的是食物链现象。 10、大象的耳朵是用来帮助它有效散热的。（）. 第三节 有趣的食物链 1、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 2、食物链的源头是（植物），终点是（凶猛的动物）。 3、大自然的清洁工-分解者。 分解者：地球上有一类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号-大自然的清洁工，即分解者。 4、自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在许多食物链。许多相互交叉的食物链构成一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。 5、构成食物链的群体：生产者、消费者、分解者。 生产者：自己制造食物，养料来自光合作用。如：玉米、柳树、小麦、白菜、小草等。 消费者：以其它食物为食。如：蜘蛛、老虎等 分解者：如蔴菇、细菌、蚯蚓、霉菌等。 6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是各种动物之间的食物联系。7、食物链的营养主要来源于植物。 8、作为生产者的植物，其养料主要来自于光合作用。 9、食物链断裂后，人们的生活不会受到影响。（）10、食物链总是从动物开始到植物结束。（） 11、食物链画法： 稻子蝗虫青蛙蛇鹰 第四节 生态平衡 1、生态系统：生物链连同它们周围的环境叫做生态系统。生态系统保括人类 2、在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态叫做生态平衡。 3、自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至是巨大的灾难。 人为破坏生态平衡，如：过度放牧、过度捕捞、喷洒农药、围湖造田等。 4、 要保护生态平衡，应该建设生态工程。 5、 生态工程包括：生态农业和蓝色农业，生态农业包括：桑基鱼塘、稻田养鱼、立体农业。 6、 顺其自然，保护环境才不会破坏生态平衡。7、 我国是世界上自然资源和生物多样化的国家之一。 8、 蓝色农业就是蓝色植物。（）9、 人类活动是生态平衡遭到破坏的主要原因。（） 10、 保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面（） 11、 保护生态平衡最终也有利于保护我们自己（）12、 沙漠居民有：鸵鸟、蝎子、骆驼。 13、 “鹬蚌相争，渔翁得利“反应了食物链的特点。 14、 要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑，反应了生物间的伙伴关系。 15、 我国特有的珍稀动物如：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄。 16、 善待每一种动物就是善待人类自己。（） 17、 如果自然界没有植物，人和动物就不能生存。（） 18、 人类破坏食物链所引起的生态平衡最后遭秧的还是人类自己。（） 19、 许多昆虫都用与环境相似的体色来保护自己。（）六 练习题： 一、寻找生物的家园1、生物依赖（ ）生存，生物离不开合适的（ ）。2、（ ）是小鸟的家，（ ）是牛羊的家，（ ）是鱼虾的家，（ ）是植物的家?（ ）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！3、企鹅生活在（ ），狮子生活在（ ），海龟生活在（ ）。4、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的（ ），有些却可能成为（ ）。5、合作伙伴：小丑鱼和（ ）；蜜蜂和（ ）；啄木鸟和（ ）；鳄鱼和（ ）；真菌和（ ）敌对关系：熊吃（ ）小鸟吃（ ）捕蝇草吃（ ）6、名词解释：栖息地二、有利于生存的本领1、仙人掌把易散发水分的（ ）长成细小的（ ），以减少水分散发的面积；它的茎叶外生（ ），也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（ ）。2、骆驼脚掌（ ）、脚垫（ ），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（ ）、睫毛（ ）可抵御风沙；驼峰可贮存（ ）和（ ）等适应沙漠行走的特征。3、浅海里生活着一些小动物，它们有的（ ），有的背部颜色（ ）腹部颜色（ ），这是因为（ ）。4、生活在草原上的斑马的身上的条纹有什么作用？ 三、有趣的食物链1、食物链由（ ）和（ ）组成。2、食物链的营养源自于（ ），到（ ）结束。3、名词解释：食物链分解者生产者消费者4、写出一条包括人在内的食物链。四、生态平衡1、生态平衡2、人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如（ ）、（ ）以及（ ）等。一、选择题1、下列属于珍稀、胎生的动物是（ ）A丹顶鹤和中华鲟B扬子鳄和金丝猴C白鳍豚和东北虎2、在下列各组动物中，我国特有的珍稀动物是（ ）大象、狮子、河马、犀牛袋鼠、鸭嘴兽、猎豹金丝猴、白鳍豚、扬子鳄3、请在括号里填上正确的序号。下列动物，（ ）是哺乳动物，（ ）是鱼类，（ ）是鸟类，（ ）是爬行动物，（ ）是两栖动物。蟾蜍蝙蝠鲨鱼企鹅鲸泥鳅麻雀娃娃鱼蝮蛇蜥蜴4、下列选项，表示正确的食物链的是（ ）稻子蝗虫青蛙蛇鹰蝗虫稻子青蛙蛇鹰 稻子青蛙蝗虫蛇鹰5、下列植物，属于常绿植物的是（ ）水杉银杏松树梧桐二、判断题：1、海马、黄鳝、泥鳅都是鱼。（ ）2、章鱼、鱿鱼不是鱼，它们是海洋中的软体动物。（ ）3、植物的生长一定离不开阳光、水、土壤。（ ）4、仙鹤的脚趾又细又长，与枯枝相似，利于它诱捕小鱼。（ ）5、吃鱼的鸟嘴是短而扁平的。（ ）6、许多昆虫都用与环境相似的体色来保护自己。（ ）7、大象的耳朵是用来帮助它有效散热的。（ ）8、七星瓢虫用自己鲜艳的色彩警告鸟类，使鸟类不敢轻易捕食它们。（ ）9、如果食物链断了，就会导致生态平衡遭破坏。（ ）10、蚯蚓、蜘蛛、屎壳郎都属于食物链中的分解者。（ ）11、如果自然界没有植物，人和动物都会死亡。（ ）12、善待每