复件二年级上册2、6,5单元教案.doc

第五单元教材分析一、教材分析：第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的蓝色的树叶学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学契机。二、教学目标：1、认识46个生字，会写44个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。三、教学重难点：本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（ 第一）课时周次：备课教师：课题：识字五上课时间上课班级：二（ ）授课教师教学内容：人教版课程标准实验教科书语文第三册教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读谚语。过程与方法：小组合作探究情感态度与价值观：培养学生有积累谚语的兴趣。教学重、难点：对5条谚语的理解是本课的难点。教学准备：积累谚语教学过程：环节教师引导学生活动意图二次备课一、导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。今天这节课我们就学习识字5。专心听讲并做题团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能激发学生的兴趣。二、整体感知，读准字音。三、学中发现，积极探究1、师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、范读课文。1、读中你发现了什么？你还发现什么？2、指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。自由读课文1、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。2、读全文。3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。培养学生的朗读能力。培养学生的理解能力。板书设计识字5人心齐，泰山移。 人多计谋广， 柴多火焰高。一根筷子容易断，一把筷子难折断。树多成林不怕风，千多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。课后反思：（ 第 ）课时周次： 备课教师： 课题：识字五上课时间 上课班级：二（ ）授课教师教学内容：人教版课程标准实验教科书语文第三册教学目标：知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字过程与方法：小组合作探究情感态度与价值观：培养学生有积累谚语的兴趣。教学重、难点：识记10个生字是本课的重点。教学准备：积累谚语教学过程：环节教师引导学生活动意图弹性空间一 复习二、积累听写词语1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、让小组与组对口令。3、背5句谚语。听写词语1、师生对读再齐读全文2、小组学习巩固词语三、拓展训练，穿插写字四、总结五、实践活动1、我会读，读出生字。2、我会记，你用什么办法记住了。3、我会写，指导书写。今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。学生展示的谚语1、我会读，读出生字。2、用熟字去换加偏旁识字3、临写(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)两虎相斗，必有一伤。板书设计识字5斤 折 挑 根 独 满 容 易课后反思：（ 第 ）课时周次： 备课教师： 课题：18称赞上课时间 上课班级：二（ ）授课教师教学内容：人教版课程标准实验教科书语文第三册教学目标：知识与技能：1、认识10个生字，会写8个字。过程与方法：小组合作探究情感态度与价值观：1体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学准备：图片教学过程：环节教师引导学生活动意图弹性空间一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)学生说感觉学生造句联系学生生活实际，激发学生说话的欲望。二整体感知三、认读感知四、书写指导。3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？1、放录音朗读课文，出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文1、我能认认读带拼音的生字词语教师及时正音认读没带拼音的生字词语2、我能记出示生字3、我能读1、出示我发现说说你发现了什么？2、我会写(让学生问)学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？汇报跟读圈出不认识的生字大声读几遍。学生读说说你是怎么记住这些生字的。以自己喜欢的方式读课文，指名读。2、1、生说2、每个生字写三个。培养学生的质疑能力五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习板书设计18称赞采 背 板 椅 但 榜 清 消课后反思：（ 第 ）课时周次：备课教师：课题：18称赞上课时间上课班级：二（ ）授课教师教学内容：人教版课程标准实验教科书语文第三册教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：小组合作探究情感态度与价值观：1体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：理解课文内容。教学准备：图片教学过程：环节教师引导学生活动意图弹性空间一、复习生字导入二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)(一)师：这篇课文激发学生的兴趣老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？那就带着这样的语气自己来是试试吧！(再请同学来读读)我们一起来朗读这两句话。(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示有关句子。练习朗读有关互相称赞的句子。(愉快) 练读朗读这两句话。师生配合读再细细读读课文(灰心) 自由读读这句话，回答再齐读。培养学生有感情朗读能力培养学生的思考能力三、组内分角色读，四、总结五、练习说话：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”2、做心情卡在分角色表演读。学生说话训练、交流。（)月（）日( )夸我()，我心里觉得()。板书设计18称赞小刺猬 小獾（消除疲劳） （获得自信）善于发现别人的优点课后反思：（ 第 ）课时周次：备课教师：课题：19蓝色的树叶上课时间上课班级：二（ ）授课教师教学内容：人教版课程标准实验教科书语文第三册教学目标知识与技能：1.认识9个生字，会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：小组合作探究情感态度与价值观：体会到人与人之间要互相帮助。教学重、难点： 1.学习生字新词。2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学准备：多媒体课件教学过程：环节教师引导学生活动意图弹性空间一、激发兴趣，导入新课二、初读课文，整体感知同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 教师范读，1. 自由读，借助拼音读准生字。2、. 说说课文讲的是什么事。培养学生朗读与归纳能力三、多种方法，识记生字四、指导写字1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字：5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本吐（吞吞吐吐）（呕吐）削（削铅笔）（剥削）1. 小组分析字的结构特点汇报2. 评比培养学生良好的写字习惯板书设计19蓝色的树叶由 术 吐 注 课 铅 笔 你 桌 景 拿课后反思：（ 第 ）课时周次：备课教师：课题：19蓝色的树叶上课时间上课班级：二（ ）授课教师教学内容：人教版课程标准实验教科书语文第三册教学目标知识与技能：1、. 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：小组合作探究情感态度与价值观：体会到人与人之间要互相帮助。教学重、难点： 1、 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学准备：多媒体课件教学过程：环节教师引导学生活动意图弹性空间一、复习二、朗读感悟1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。1. 认读生字、词（课件出示）2. 认字1、自由读一读2、生答培养学生的归纳能力2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这1、（1）请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。（4）读第二次对话，（5）读第三次对话（6）分角色朗读三次对话。生答培养学生的读写议画能力及朗读能力。培养学生观图能力及说话的能力。三、指导完成“读读说说”中的练习个词中可以看见林园园以后会怎样呢？）4小结： 1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2说一个问句，用上“吗”3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4说一句“请求”的话，用上“吧”（也会成为一个乐于助人的好孩子了解语气词及其用法。板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）课后反思： （第 ） 课时周次：备课教师：课题：20、纸船和风筝上课时间上课班级：授课教师教学内容：教学目标：知识与技能： 1、 认识8个生字。会写8个生字。 过程与方法：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。情感态度与价值观：1、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重、难点：教学准备： 教学过程：环节教师引导学生活动意图二次备课一、导入新课1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2.指点读音。3谁知道它单独出现时读几声？“筝”（一声）请大家一起读。 4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。1、个别读课题。2、把音读准。3、读好“筝”4、再来齐读课题。唤起学生头脑中的小动物的现象，引发兴趣，巧妙的揭示课题。二、初读课文 三、学习生字词四、学习课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 1学习生词。 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？ 2学习生字。单个读生字，齐读生字。1学习第一自然段。 （1）板画。 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ （2）贴房子。 （学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 1学习生词。 把自己读的情况汇报给大家？ 2学习生字。单个读生字，齐读生字。1学习第一自然段。 （1）板画。 读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ （2）贴房子。 （以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。调动学生学习的积极性，认真读文，养成正确读文的习惯。养成学生自学的好习惯。板书设计 20 纸船和风筝 朋友 吵架 和好课后反思：（第 ）课时周次：备课教师：课题：20、纸船和风筝上课时间上课班级：授课教师（第 ） 课时教学内容：教学目标：知识与技能： 1、 认识8个生字。会写8个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。情感态度与价值观：1、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重、难点：教学准备： 教学过程：环节教师引导学生活动意图二次备课1、学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!朗读体会松鼠和小熊高兴的心情。 充分尊重学生个人的阅读感受2、学习第七自然段。3、学习八、九自然段。4、学习第十、十一自然段。书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） 试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？ （3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（4）区别“漂”和“飘”。 读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 （1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） （3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然学生自己读。找出哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？ （3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（4）用句子区别“漂”和“飘”。 读一读，看看你有什么发现？这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。听教师朗读深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。（1）找出描写小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）（2）带着难过的心情齐读这两个自然段。 （3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 自己读读第十、十一自然段。在有所感悟的基础上再练习朗读，让读的感情更丰富。5、拓展练习。段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 （1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ （2）小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？ 咱们试着通过读把你的心情表达出来？先自己试试。完成拓展练习。在读懂、读熟课文的基础上练习讲故事，培养了学生概括，表达各方面能力。板书设计 20 纸船和风筝 松鼠 小熊 纸船 松果 祝你快乐草莓 祝你幸福 风筝看不到都很难过受不了 放纸船 放风筝课后反思：（第 ）课时周次：备课教师： 课题：21从现在开始上课时间上课班级：授课教师教学内容：教学目标：知识与技能：1认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 过程与方法：2、正确、流利朗读课文。情感态度与价值观：3、初步感知课文大意。教学重、难点：重点：在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。分析容易错的字和懂得要 。 难点：尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备：课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：环节教师引导学生活动意图二次备课一、导入新课二、初读1、指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的童话故事。2、板书课题。学生读课题。学生质疑。 1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？ 仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？1、汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。2、读课题，质疑。1、明确教师提出的听文的要求。为学习课文做铺垫。二、初读三、指导自学四、检查自学情况2教师范读。3指名学生交流：?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。） 1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 1、检查自学、学习生字2听教师范读。3交流：说说自己的感受。把自己所理解的内容告诉大家。1、按要求自由读书。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。1、检查自学、学习生字体验学习成功的喜悦。让学生自由选择自己喜欢的方式读课文，充分体现自主性学习的特点板书设计 21、从现在开始之、令、布、直课后反思：（第 ） 课时周次：备课教师： 课题：21从现在开始上课时间上课班级：授课教师教学内容：教学目标：知识与技能：1认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 过程与方法：2、正确、流利朗读课文。情感态度与价值观：3、初步感知课文大意。教学重、难点：重点：在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。分析容易错的字和懂得要 。 难点：尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备：课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：环节教师引导学生活动意图二次备课一、复习检查 二、讲读课文复习检查 1学习第1段，狮子大王要做什么决定呢？ 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？ 指导朗读狮子说的话。2学习第2自然段 （1）这幅图是讲谁当“万兽之王”？复习检查学生接读狮子说的话。结合看图，在教师的指导下读好狮子的话。学习第2自然段 （1）这幅图是讲谁当“万兽之王”？培养学生的朗读能力。二、讲读课文 三、拓展练习（2） 课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 （3）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。 （4）表演朗读，大家评议。 （5）总结学法 3小组合作学习第3、4自然段选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况 1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。（3）向大家汇报自己的学习成果。（4）表演朗读，大家评议。 （5）总结学法 3小组合作学习第3、4自然段选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？表演是理解的深入，让学生在表演中加深感悟，同时培养了概括、表达、表演等方面综合能力。板书设计 21、从现在开始 猫头鹰 ：白天休息，晚上做事轮流当王 袋 鼠：跳着走路 猴子被选 小猴子：按自己习惯的方式过日子 尊重别人课后反思：第一课时周次：备课教师：课题：语文园地五上课时间上课班级：授课教师教学内容：教学目标：知识与技能：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 过程与方法：3、正确、流利、有感情背儿歌。情感态度与价值观：4、朗读词语、通过读记积累词语。教学重、难点：1、学习形声字。 2、积累词语，读背儿歌。 教学准备：收集有关合作的谚语 教学过程：环节教师引导学生活动意图二次备课一、我的发现1、看课文第一部分（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤 被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。1、看课文第一部分（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。二、我会填三、我会读四、读读背背“钅、衤、疒”分别与什么有关？（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 根据量词填名词 出示不同的卡片：量词与名词，要学生为他们找朋友，一一配对 自读，交流读，集体读。 师范读，帮助学生了解大意，生跟读，自读，熟读成诵第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。根据量词填名词 量词与名词，要学生为他们找朋友，一一配对 自读，交流读，集体读。 根据教师范读，帮助学生了解大意，生跟读，自读，熟读成诵鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。板书设计语文园地五我的发现 我会认 我会填 我会读课后反思：第二课时周次：备课教师：课题：语文园地五上课时间上课班级：授课教师教学内容：教学目标：知识与技能： 围绕“合作”这个主题，进行口头表