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文档简介

白公鹅教学案学习目标：1.认识7个生字。2.有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3.通过比较白公鹅和白鹅在表达上的异同之处，体会作者语言的特点。学习重、难点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课时安排：1课时学习过程：一、创设情境，质疑自探我们刚认识了解了丰子恺先生笔下那只高傲的，走起路来大模大样、吃起东西来三眼一板的白鹅，它是那样可爱又可笑。今天我们再来学习一篇关于鹅的文章。1.板书“白公鹅”2. 读课文前的导读，通过导读读懂了什么？1 作者是俄国作家叶诺索夫。2梳理本节课的问题：白公鹅有什么特点？从哪几方面来写的？比较和白鹅两篇文章的写法有哪些相同和不同的地方。二、 分组学习、合作交流出示自学提示：1.读：把课文认真读一读，注意课文中带拼音的字，遇到读不通的地方多读几遍。2.学：自学生字。3.想：课前提出的问题。自学小组交流三、精讲点拨、巩固训练1.写了白公鹅有派头的特点，从鹅的步态和玩相这两方面来写。2.抓住步态体会特点。抓住鹅的动作描写，体会走路慢条斯理。作动作，用手模仿鹅走路的样子。与白鹅步态作对比相同点：傲慢、派头不同点：一个是从容不迫、大模大样 一个是慢条斯理、仔细掂量 一个是通过与鸭的步态的对比 一个是抓走路的细节描写3.品味句子，感受玩相抓喜欢的句子，体会鹅的蛮横，无理。抓文中插图，想象此时白鹅可能在干什么？比较白鹅吃相与白公鹅玩相写法上的相似处。A这两部分都是详写。B都注意运用拟人的手法。C善于运用反语表达作者的喜爱之情。4.对比取材，领悟写法。两篇文章的相同之处：A都是抓住鹅的特点，写出了对鹅的喜爱 B都是先总后分的结构。 C先抓特点后具体描写。不同：A白鹅从叫声、步态、吃相三方面来写；白公鹅从步态和玩相两方面来写。 B语言特色不同：白鹅是把鹅当做“鹅老爷”来写。白公鹅是把鹅当做“海军上将”来写。 四.检测反馈、拓展运用1.积累优美词句。2.读白公鹅后半部分板书设计： 步态：慢条斯理有派头 玩相：蛮横无理教后反思这篇课文与前一篇白鹅是不同国家不同作家写的同一种动物鹅。而这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性。在教学中进行对此教学，学生会对课文理解深刻。在教学中，交流白公鹅的步态时，我就让学生与白鹅一课中步态的描写进行对比，让学生明白写同一动物的同一特点，可以通过对比，也可以通过细节描写，都可以达到异曲同工的目的。学完课文之后，我再让学生对比
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