《猫》教学案.doc

猫教学案学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。学习重、难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会“猫的性格实在有些古怪“,体会作者对猫的喜爱之情。课时安排：2课时第一课时学习目标：1读通课文。2了解文章大体内容，理清思路。学习过程：一、创设情境，质疑自探1喜欢猫吗？你们喜欢猫的什么？那我们就来学习猫这一课，看老舍笔下的猫又是什么样的？2.板书“猫”，看到题目，你有什么问题？预设问题：猫长什么样子？猫有什么特点？作者从哪几方面写的？作者是怎样写出猫的特点的？二、 分组学习、合作交流出示“自学提示“：1.读：读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，直到读正确，读通顺。2.标：标出自然段及文中生字新词。3.想：课文写了什么？理清文章思路自学小组交流三、精讲点拨、巩固训练1.认读生字词：提示易错字：凭（png） 辟（p） 职（zh） 踩（ci） 跌（di） 2.各组抽代表分段轮读课文，相机指导朗读课文，检查是否读的正确、通顺，并指导难读句子。3.解决课初提出的的问题：写了猫的什么特点？4.引导学生概括主要内容，理清思路。猫的性格实在有些古怪小猫满月时可爱、淘气。概括文章主要内容：这篇课文描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱。（段意合并法）四.检测反馈、拓展运用1.比一比组词乖 辟 淘 痒乘 僻 陶 氧2.读“阅读链接”。 （刘家庄小学 闫利花）第二课时学习目标：1. 理解课文内容，体会作者用具体事实表现动物特点的描写方法。2. 体会作者对猫的喜爱之情，激发课外观察动物的兴趣。学习过程：一、创设情境，质疑自探1.回忆：课文主要内容，板书：古怪、可爱、淘气。2.哪几个自然段体会到猫的特点？ 古怪：既老实、又贪玩、又尽职 高兴和不高兴时的表现 胆小又勇猛 可爱、淘气：第四自然段写淘气可爱。质疑：从哪可以看出它的古怪和可爱淘气，作者是如何写它的特点的？二、分组学习、合作交流出示自学提示：1.想想围绕哪一句写的，用“”划出来2.猫的性格怎么古怪？是怎么写的？把你喜欢的语句读一读。自学小组交流三、精讲点拨、巩固训练体会猫的性格古怪，感悟写法。1.围绕第一句话来写的。 2.交流重点语句。 “任凭怎么呼唤，它都不肯回来。”“任凭无论也”关联词，突出猫的贪玩，一玩起来就要玩个痛快。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非得把老鼠等出来不可！”理解“屏息凝视”的意思，通过写猫工作时认真负责，可以一连几小时有意地抑制呼吸及聚精会神的看，下定决心等，来突出它的尽职；“非不可”写出猫等老鼠的决心和耐心，突出表现它的尽职尽责。“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”用“无论也”关联词写出了猫极端冷漠的表现，与“任凭也”有异曲同工之妙。小结：猫的性格实在有些古怪。这是前三个自然段的中心句，是对猫的集中概括。作者具体叙述“古怪”的三个方面：一、既老实、又贪玩、又尽职。二、高兴时温柔和不高兴时冷漠。三、胆小又勇猛。这样把矛盾的表现集中在一只猫身上，只能称其古怪。用“说它吧，可是”“任凭也”“非不可”这些关联词也表现出它性格古怪的特点。体会作者对猫的喜爱之情。1.默读，看你从哪些句子可以体会到喜爱之情或举例说一说。2.交流：作者写“出去玩，不回家”等说明把猫当成了家中的一个成员，他多么喜欢猫。“在你写作时，趴上桌来，在稿纸上”本是黑黑的爪印，却说成是美丽的小梅花，可见有多喜欢它。猫的叫声选用四个词语“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”简直把它写成歌唱家了。写猫满月时，我觉得作者好像在写小孩子。“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”可见作者多疼爱它。小猫把作者养的花弄的枝折花落，可作者也不忍心责打它。3.总结：作者把猫当成朋友、家人、孩子来写，表现作者对猫的喜爱，正是有了这份爱，才能把猫写的活灵活现。四.检测反馈、拓展运用1.用“任凭也”造句。2.填空： 猫的古怪表现在_，_,_这三个方面。 小时候的猫是很_，它是那么_，_。我非常 _。3.读老舍的其他作品。板书： 老实、贪玩、尽职 性格古怪 高兴不高兴猫 既胆小又勇猛 淘气可爱 生机勃勃 教后反思猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的文章。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。课堂上，我们围绕“从哪可以看出它的古怪和淘气、可爱”这一问题进行探究。学生根据自学提示进行自学，不仅体会到猫的性格古怪，还感悟到了作者的表达方法。小组学习时学生畅所欲言，各抒