红领巾教学设计.doc

“红领巾”真好第一课时教学设计 忠县实验小学 胡小琼学习目标1. 认识 8个生字，会写1个生字。2. 正确、流利的朗读课文、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，体会人与自然的和谐。3. 培养孩子爱鸟护鸟意识。学习重点 识字，写字。有感情的朗诵、背诵课文。懂得保护鸟类。学习难点理解重点词语“红领巾、扑棱棱”一、 导入新课跟着老师写课题，看，领字是咱们的熟字朋友了。怎么记住它呢？和声音有关的是（令）和意思有关的是（页）它的意思是颈、脖子的意思。小小手(拿出来)，跟着老师一起写。红领巾指谁呢？(少先队员。课件出示众多少先队员)学生齐读课题。教师问：读了课题，聪明的孩子能提什么问题呢？(谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？怎样夸的？)二、 初读课文，识记生字1. 答案都在课文中。要想读好课文，得先过生字关。请小组长拿出卡片小组合作学习生字。2. 检测，开火车认读。如果他读得对，大家一起读一边，如果他读错了，请你举手帮帮他。3. 同学们字词预习得挺好的，读课文肯定没问题。学生带着问题自由大声读课文，读一读，想一想，答案就在课文中哟。4. 这是一首诗，你在第几节找到答案？（第三小节）谁夸红领巾？（小鸟）出示小鸟的贴画。小鸟怎么夸的？（小鸟在枝头高唱）想想小鸟在什么时候会高唱呢？（高兴的时候），看来它们真的很高兴，所以高唱（红领巾真好）5. 你能用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾吗？三、朗读感悟课文1.学习第三节。（1）这第三节藏了三个生字宝宝，第一个是（巢）巢是一个象形字，古人根据这图来造的，你观察观察，发现了什么？这个是古代的巢字。真的很形象，你记住巢了吗？鸟巢就是(鸟窝)（小鸟的家）（2）红领巾们为小鸟找来鸟巢，让它们无论在什么情况下都有一个温暖的家，难怪小鸟高唱（红领巾真好）（3）红领巾不仅为小鸟做了鸟巢，还做了什么？（4）你能说斩新的反义词吗？（破旧）崭新的木牌，说到牌，你想到哪些词？（金牌、银牌、铜牌、车牌、门牌、班牌）（5）红领巾在崭新的木牌上写了什么？(请爱护小鸟)（6）说得真好呀！请爱护小鸟！红领巾为小鸟插上崭新的木牌，宣传要爱护小鸟，难怪小鸟要高唱（红领巾真好）（7）清晨，谁来得最早？（是红领巾来放鸟巢）（8）自由读第三小节，指名读，评价。 过渡：清晨，红领巾来放鸟巢，肩扛着崭新的木牌，宣传爱护小鸟，老师也想跟着这一群红领巾快乐出发，因为这群小鸟实在是太（可爱了）2. 学习第一节。（1）自由读一二小节，说说，这是一群怎样的小鸟？学生带着 问题读，指名回答。（2）这一节藏的生字宝宝有(叽、喳、蓬)（3）叽和喳都是形声字，它们的意思都和后有关，一起读两遍。（4）蓬的意思是散乱，比如，鸟刚刚睡醒，它的羽毛就是（蓬松的羽毛）蓬松的意思松散，你还可以说蓬松的（）出示课件。看图说蓬松泥土，蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的头发。（5）鸟的羽毛蓬松了怎么办？（梳理）梳理后的小鸟会更加可爱，难怪（出示第三小节朗读）（6）我们再来感受小鸟的可爱，齐读。老师来问，你们答。师生合作读。清晨，谁最快乐？（是可爱的小鸟）它怎么可爱？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）3、学习第二节过渡：小鸟不仅可爱，还很机灵。我们一起来看看机灵的小鸟。（1） 这节只有两个生字，第一个跃，你们小组讨论的怎么记？（左边一个足字旁，右边一个夭）你能给它找朋友吗？指名说（2） 第二个字是棱，扑棱棱就是鸟在扇动翅膀，而且劲有点大我们学学它们的动作。（3） 小鸟，你扑棱棱的飞来飞去，在忙着干什么呀？（捕捉害虫，保护翠绿的小鸟）（4） 补充资料：你知道吗？（课件出示几种小鸟捕虫的数量）鸟类还有更大的用处（出示鸟类的各种用途）（5） 读到这里，你想说点什么？（6） 让我们带着对小鸟的喜爱再读读这一小节。（7） 看到你们读得这么好，老师也想加入你们的读中，请看书126页，老师读每节的第一句，你们读其他的。四、拓展1、书本的小鸟在少先队员的关心呵护下快乐的飞翔，可是还有的小鸟却正被伤害。2、出示资料，丽水市3名青年经过森林两小时打死34只小鸟，看到这里，你想对这3位青年说些什么？指三四名同学说说。3、除了爱护小鸟，你觉得还应该爱护哪些小动物？3、小结：今