第67课导学案.doc

第6课春秋战国的纷争 教学目标：1，掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 2.培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。 3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。重点和难点： 重点：是齐、晋称霸难点：是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。导入新课：1.谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。自主学习：（根据下列问题自学课文大约用15分钟。）： 1人物：西周灭亡，建立东周的是_。 春秋时期著名霸主有_、_、_。齐任_为相，积极改革。 战国初，三家分晋后，齐国大夫_取代原国君，建立_齐国。2地点：东周都城迁至_。 齐国在今_北部。晋国强盛时，南方楚国势力已发展到_。晋楚双方在_大战，大败楚军。 在下图上填上战国七雄的位置，并将_、_、_三次战役地点也标出来。 3时间：东周建立于公元前_年。 齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_中期。公元前_后期，晋楚双方于城濮进行决战。公元前_年，秦赵之间进行了一次激烈战争。合作探究：1.阅读史料：平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯.-史记周本纪阅读材料回答：（1）（1）春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ （2）春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？， （3）假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。 2.想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？3.请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？4.如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？精讲点拨：1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 2.战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，总结口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。 3.春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。知识梳理：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。 达标检测： 一、达标巩固：1东周开始于14 A公元前2070年B公元前1600年C公元前771年D公元前770年2下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是A春秋是东周王朝的一个分期 B春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年C春秋时期天子的权威一落千丈D春秋时期“霸主”取代了周天子 3春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是 政治上，改革内政经济上，发展生产军事上，加强军队建设用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥都打出了“尊王攘夷”的旗号 ABCD4“退避三舍”这一典故来自于 A城濮大战B桂陵之战C马陵之战D长平之战5立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是A伍子胥B勾践C孙武D夫差6关于春秋争霸战争，下列说法错误的是A争霸的背景是周王室的衰微B争霸的目的是为了维护周天子的威信C争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权 D争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家7“纸上谈兵”的故事来自于 A城濮大战B桂陵之战C马陵之战D长平之战8历史故事“烽火戏诸侯”是关于 A.周文王B.周武王C.周厉王D.周幽王9齐国之所以最先强大得益于A.伊尹改革B.姜尚改革C.管仲改革D.李悝改革10.“三家分晋”的三家是 A.齐、楚、韩B.赵、燕、魏C.韩、赵、魏D.楚、魏、秦11.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是齐燕楚赵A.B.C.D.12.战国时期发生的著名战役有城濮之战桂陵之战马陵之战长平之战A.BC.D.二、能力提升： 13.“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。 引自史记周本记 请回答： 周平王迁都洛邑是哪一年的事？洛邑是现今的什么地方？材料实质上反映了怎样的社会问题？参考答案：1D2D3C4A5B6B7D8D9C10C11D12B 13(1)公元前770年，洛阳。（2）春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸战争不断。课外作业：必做题：搜集与春秋战国有关的成语故事，看谁搜集的多？选做题：展示中国行政区图，联想通过今天的改革开放和古人对地理位置、资源条件的改善，达到富国强兵的目的，今人应该怎样做？写一篇小论文。图说历史： 第7课大变革的时代 教学目标1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。 3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。重点:商鞅变法的主要内容和历史作用难点：我国封建社会的形成。 导入新课：复习提问：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏诸侯）后果怎样？（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了。东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢？请看33页“导入框”。自主学习：(自读课文，完成下列问题。15分钟) 1._时期，我国开始出现铁农具。_时，铁农具使用反围扩大。2._末年已使用牛耕，_时期牛耕进一步推广。 3._和_的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 4._时期，_国蜀郡太守_在岷江中游修筑_,是闻名世界的防洪灌溉工程。5.公元前_年，_在秦孝公支持下开始变法。 6.经过商鞅变法，_国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。7.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义合作探究： 1在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师出示战国时代的铁制农具图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同？ 2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以都江堰水利工程平面图为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？ 3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革？ 精讲点拨：1.学习商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析，把握其内在联系。2.本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古。不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。3.从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”一是“大变革时代”。前者重政治史，后者是经济史，也含有政治史内容。春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握。4.关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。达标检测： 基础巩固：1.与“徙木立信”有关的历史人物是 A.管仲B.齐桓公C.孙膑D.商鞅2.我国开始出现铁农具是在A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指 A.铁农具B.选种C.牛耕D.治虫害4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是A.生产力的发展B.力图称雄天下的C.周王室日渐衰微D.阶级斗争的尖锐5.战国时期是 A.奴隶社会的衰落时期B.封建制的确立时期 C.奴隶制的鼎盛时期D.统一的封建国家形成时期6.和的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 7.秦国蜀郡太守在岷江中游修筑的，是闻名世界的工程。8.战国时期新兴地主阶级为了确立，发展，先后在各国掀起变法。9.公元前年，商鞅在支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的国家。10.封建社会的主要矛盾是和的矛盾。提高训练11.卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”