儿童线描想象画的教学与实践(已交).doc

小 学美 术浅谈儿童线描想象画的教学与实践东渡小学 陈丽建摘要： 儿童线描画也可称为儿童素描画，以单线条来描写所看到的物体。虽说线条单一，没有色彩那么丰富，但也可谓是单一中有千万之变化，想要用线描来表现世界的万事万物，也可并非难事。但过去因其形式单一、重技法、过于程式化和成人化的线描画教学，让学生倍感枯燥，不适合儿童爱好新奇的特点。新课程理念下的儿童线描想象画教学更适合儿童心理特点。本文就针对儿童线描想象画教学中重组学习内容、开放艺术理念、丰富表现形式、引导尝试和体验等几个方面进行具体阐述。关键词： 新课程 线描想象画 教学实践线在自然界、生活中无处不存在。如连绵起伏的山脉、层层叠叠的梯田、婀娜多姿的柳条，又如现代城市耸立的楼房、盘旋如龙的立交桥，山上蜿蜒的小路都给人带来线条形态的直觉。线条又给人不同的感受，有的线条柔软如丝，有的线条沉重有力，有的线条活泼轻松，有的线条庄重凝练无不体现线条无穷的魅力。而且我们不难发现线条具有二重性：一是运用线条可以勾画物体的轮廓、分隔空间，这是最初步的用线功能；二是作画者根据个人的喜好和感受，通过轻重、缓急、浓淡、长短、虚实的运笔，描绘出富有节奏美感的画面，给人以美的享受。线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。儿童线描画源于中国画法中的白描，是一种用单色线去描绘物体和进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。以线造型的线描画以其简便、最直接表现形象的绘画手段在中今中外绘画中有着重要地位，也迎来儿童的青睐。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中有独特的魅力。唐代的仕女图和元代朝元图就是很好的代表。西方凡高的星月夜、马蒂斯的花瓶等都是非常优秀的线描画作品。 但过去的儿童线描画教学形式单一，更多的是以写生、临摹为主，倾向技法训练，按一定的程式学习传统的表现题材，如人物头像、梅花、喜鹊等。这样学习的优点是能使学生较好地了解线的造型能力，缺点是过于程式化和成人化，限制了学生的主动性、自由性和创造性，学生对所画的内容缺少兴趣，这些都不适合儿童的特点。怎样让学生兴致勃勃地爱上线描画呢？笔者以为线描加想象的儿童线描教学更适合儿童的特点。儿童线描想象画顾名思义就是儿童运用线描的方法，去表现想像画的一种儿童美术绘画形式。因为儿童喜欢随心所欲地牵着线条去散步，去漫游，无拘无束，手到擒来。他们天生喜欢天马行空的想象，给他想象的翅膀，就能在线描天地中自由地翱翔、驰骋，而且线描想象画显然要比单一乏味的线条训练更有趣的多。如何在新课程理念引导下进行儿童线描想象画的教学呢？一、重组学习内容进行教学。重新选择、组织适合学生线描方式进行自由表现，并且有艺术美感的内容作为学习对象。根据儿童的心理特点，可以选取学生生活中熟悉的且新奇有趣的新题材。在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。比如画故事、好看的风景、动物的脸、长发美女、漫画人物、学习大师的画等。画故事一课，通过听故事、讲故事、赏故事、编故事、画故事的形式，学生学得开心，画得自由、精彩。当然画故事与绘本教学相结合是个很好的举措。长发美女也是个非常有趣的课例，首先裁出一张非常长形的牛皮纸，学生在纸上大胆画出如瀑布般长发的美女，那长发或用直线或用曲线，给人以美的享受；接着让学生大胆想象，那长发可以想像成什么，是柳条、是河流、是瀑布等。学习大师的画是学习大师米罗，蒙德里安、康定斯基的线描画。当在重组线描想象画的学习内容之后，也不能全盘否定过去的线描教学。一方面，让学生感受线描艺术的魅力，了解线描的基本要素，学习处理简单的黑白灰效果，线条疏密、长短、轻重、缓急、虚实的运笔，描绘出富有节奏感的画面，但在教学中不宜讲述太多的专业术语，更多以生动形象的语言去渗透知识点。比如在介绍线条时，可以这么说，小朋友，你知道吗？线条是有生命的，不同线条也有不同的心情，你知道线条也有舒畅的、快乐的、生气的、烦燥的心情吗？然后引出波浪线表示舒畅的线条，螺旋线表示快乐的线条，折线表示生气的线条、交叉线表示烦躁的线条等。这样生动有趣的教学就不会让学生倍感枯燥了。二、开放多元的艺术理念。 就是以多元化的艺术理念来指导学生的线描想象画的教学活动，而不是单一地以传统线描画的审美理念进行艺术创作。如有趣的名字一课，是以现代构成的理念，引导学生在对拼音文字与符号文化的认识与探讨中，感受抽象艺术与画面构成的独特美感，并努力尝试用线描中的粗细、长短、轻重、缓急、虚实的运笔手法来表现，体现线描艺术的独特美感，并且让学生根据名字的拼音字母进行借形想象，产生非常奇妙的联想，像高山，像大海，像高楼，像古树。因此，学生的作品也显示出不同的文化气质和审美趣味，给人以美的享受。三、丰富表现形式。运用更加自由多变、多样化的方式进行线描想象画创作，鼓励学生用一切可用的手段和方法进行多样化地创作实践。使用工具的不同可以使线描想象画作品呈现不同的面貌。（一）用彩色笔替代单色线。用黑色钢笔或签字笔，能画出比较细的黑色线条，在白纸上对比鲜明，用于深入细致地表现物象，效果特别好。但一味地用签字笔进行单色线描，久而久之，儿童会感到失去兴趣。鲜艳的颜色和流动的线条会让学生倍感愉悦，所以可以尝试各种彩色笔，如水彩笔、彩色铅笔、彩色荧光笔等多种新颖材料进行绘画，会极大提高学生兴趣。在线描绘画中可以把线处理成复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。（二）用油画棒结合水彩形式。油画棒不溶于水和可操作性，深受学生的喜欢。让油画棒结合水彩会使油画棒更丰富又细致地呈现线描想象画的细节部分，同时又具有独特的装饰性。比如画戏剧人物与苗族姑娘可以用油画棒线描，再用水彩涂底色，将戏剧人物与苗族姑娘精美的服饰衬托出来。（三）刮画结合。运用刮画纸，用竹签线描会产生神奇的效果。利用刮画纸进行线描想象，比如：我在辅导学生漫画交通安全就采用刮画线描方法，同时又处理成黑白灰的画面，效果突出。除了以上几种表现形式还可以与国画结合用毛笔线描想象，毛笔等软笔画出的线条变化丰富，但掌握较难，可以让学生尝试。此外，还可选择不同色彩和质地的纸张以及更改画幅大小等形式作画都可以丰富线描的表现力。四、引导尝试与体验创作。尝试与体验线描创作能大大调动学生的主动性。传统的线描教学更多的是临摹教学为主，重技法轻创作。新课程理念下的儿童线描想象画在吸收传统线描教学中技法训练基础上，再让学生放开手脚，大胆尝试体验各类形式的线描想象。（一）聆听音乐，游戏中感悟线条。我们知道，抽象绘画中的点线面就是音乐中的音符，乐曲由音符组成，歌唱者用音符表达情感。不同声调、节奏、旋律组成的乐章，就是一条情感的流水线。在课堂上，我们尝试让学生做游戏音乐与线条手拉手，一组画，一组唱，感觉一致就拉拉手。还可以设置向美术老师挑战的游戏，老师唱曲子，找同学画。唱几句，或舒缓，或铿锵有力、敲鼓点，学生画线条、画圆圈。游戏教学过程学生不知不觉地渗透了线条的知识。在课堂上，可以赏析大师蒙德里安百老汇的爵士乐，康定斯基的构成第七号，最后在命运交响乐或致爱丽丝等乐曲中创作线描想象画。（二）结合绘本，续编故事。儿童绘本以其精美的图案画面、独有的语言文字，一下子能将孩子带到一个个神奇而梦幻般的空间享受与童话般的美妙境界。儿童绘画是用图画和文字共同叙述一个完整的故事。结合绘本用线描想象画的形式续编故事是儿童非常乐于尝试体验的形式。比如有次我在听课时，知道绘本母鸡萝丝去散步中讲述的是一只狐狸追母鸡滑稽可笑的故事。绘本中的农庄、池塘、母鸡、狐狸、青蛙、柳树等都穿上漂亮的线描装饰图案和华丽的橘黄色调，让人一下子喜欢上这本书。故事中母鸡萝丝是一只呆若木鸡，从头到尾保持着一个姿势；狡猾美丽的狐狸总是遇到很倒霉的事。在教学中，可以让学生临摹狐狸、母鸡的装饰线描画法，再加以续编故事，大胆想象狐狸追母鸡时又会发生什么有趣的事？有的小朋友想，母鸡在顺利经过破墙角的小洞时，狐狸却被小洞卡住，进退两难可笑的样子。还有的小朋友想，狐狸不小心踩到刚刚散落的图钉，疼得哇哇直叫。学生一边创作，一边乐呵呵地笑个不停。他们在用线描想象画形式续编故事时，都沉浸在无比幸福之中，不仅发挥他们的想象力，又在创编中提高了线描装饰能力，而且学生在创作中得到无穷的乐趣。（三）写生加想象，增长线描技法知识。在实际教学中，教师让学生在直观感知方法获得线条、组织的视觉经验，引导学生潜移默画中认识并学习线描的基本技法。教师可选取较多线条美感的实物，如切开的包心菜，妈妈织的毛衣，藤椅，球鞋等等。引领学生写生包心菜，感受线条的疏密；写生校园的松树、樟树，感受各种形态树枝穿插产生的空间分隔及线条美感。儿童画写生过程中加入想象，更能让学生创作情绪得到延伸。在第二课时可以让学生在写生基础上展开联想，比如在对妈妈的鞋子写生后，进行联想，有的把鞋子想象成滑滑梯，有的想象成轮船，有的想象成小汽车等等。写生加想象的教学，不仅提高了学生线描画技法，而且也提高了他们的想象力；同时也培养了学生的观察力、创造力、表现力，而且对锻炼作画者的耐心和意志力都是很有好处的。（四）激活想象，培养综合运用线描想象画能力。 心理学研究认为：“想象是在原有表象基础上创造出新形象的心理过程。从生理机制看，想象是大脑皮层过去已有暂时神经联系重新筛选、组合、搭配、接通，形成新联系的过程。”虽说儿童极富想象力，作画时天马行空，思维跳跃等，但不进行线描联想训练，他们脑中的想象力久而久之也会深埋起来。所以抓住儿童特点激活儿童想象思维是关键。具体可以从以下几个方法尝试。1、近似联想。根据事物的时空等特征相近、相似的进行联想。如在创编故事画是谁偷了我的蛋，当老师呈现出鸡的形象时，儿童应马上想到鹅、鸭、乌龟等都会生蛋的动物。2、借形想象。就是老师提供一个形状，学生根据这个形状展开想象，画出的事物中必须要有这个形状，并且想象的事物最好独特些，画面要丰富饱满些。比如老师在画面的中间画一个人的侧面脸型，然后让学生发挥想象，人的头发可以想象成春天的柳叶，头上戴上民族的帽子，在空白处用线条的疏密、粗细等手法去添加想象的内容。3、体验联想。根据儿童的主观感受、情绪体验产生联想通感。比如。我和妈妈去菜场，爸妈去菜场，爸妈带我去海洋公园，我参加同学的生日聚会，可爱的卡通玩具此时线描形式构成画面，既有儿童回忆的童趣，又是一次用线条表现形象事件的构成训练，培养学生的线描想象力。4、幻想。指呈现的事物为出发点，引导学生异想天开。比如巨人的故事，教师先描述，心中的巨人很高，手臂大的像公路，腿长得像东方明珠塔，