第五单元教学计划.doc

第五单元教学计划一、 单元主题：倍的认识二、 教材分析：倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。三、 学情分析：在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。本节课要学习的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。四、 教学目标：1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。2、学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。五、教学重难点：教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。六、教学策略：（一）说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。（二）说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。七、课时计划：建立倍的概念.1课时解决问题.4课时八、考点分析：1. 填一填（1）18里面有( )个6，18是6的( )倍。（2）24里面有( )个8，24是8的( )倍。（3）48里面有( )个6，48是6的( )倍。（4）25里面有( )个5，25是5的( )倍。 2. 画一画，填一填。 的个数是的2倍，请在横线上画出。口口=口3. 解决问题。（1）鞋子的价钱是帽子的几倍？口口=口（倍）（2）操场上跳绳的有5人，踢足球的人数是跳绳的人数的6倍，踢足球的有多少人？口口=口（人）4. 明明今年4岁，妈妈的年龄是明明的7倍。（1）今年妈妈多少岁？（2）再过2年，妈妈的年龄是明明的几倍？ 教学准备：黄花片、蓝花片、红花片各若干个，小棒20根，一张白纸。教学过程设计：一、牵引导入：1、春天，校园里的花开了，让我们一起去看看，（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示课件，）你知道了什么？师：比较每种花的朵数，你能提出什么样的数学问题？学生可能提出 “黄花比蓝花多几朵”“蓝花再添几朵就和黄花同样多”之类的问题。2、谈话：刚才小朋友提的谁比谁多多少或少多少的的问题，是比较两个数相差多少的关系，这节课我们将要学习另一种比较两种数量关系的方法，那就是“倍”。（如果有学生提出“黄花是蓝花的几倍，师可说：“谁是谁的几倍？这种说法听说过吗？对了，“倍”也是比较两个数量关系的一种方法）在日常生活中“倍”的应用很普遍，今天我们就要来学习倍的认识。倍表示怎样的数量关系呢，我们通过摆花片来研究。（设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。）二、认识“倍”：1、师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下看。黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来指一指。 谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，我们就说：黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。 追问：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。 蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍）请小朋友看着图把这些话自己说一说。哪一位小朋友敢站起来把这些话说一说。师板贴。2、如果我拿掉2朵黄花，谁能告诉我，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？你能像刚才那样说一说吗？3、小结：看来，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，只要看黄花里面有几个蓝花那样的朵数。二、练习：课件出示： 红带子的长是绿带子的（ ）倍你是怎么想的？（把绿带子看作一份，红带子有这样的四份，所以红带子是绿带子的4倍。）（2）摆一摆：1、第一行摆3根小棒，第二行摆6根小棒，（师在黑板上演示摆）第二行小棒的根数是第一行的几倍？你能在下面分一分，说一说吗？请一位学生上台分一分，说一说。如没说清楚，可追问：你为什么3个3个的分呢？是这样摆的小朋友举手。师：真聪明，从摆的小棒可以看出，因为6里面有2个3，所以第二行小棒的根数是第一行的2倍。 请看着你摆的小棒，把这句话说一说。2、第一行还是3根小棒，第二行摆12根，第二行是第一行的几倍？请你摆一摆、说一说。请生上台说说第二行是第一行的几倍？为什么？师：12里面有4个3，所以第二行小棒的根数是第一行的4倍。请你看着自己桌上摆的说一说。3、如果在第一行再添1根，第二行还是第一行的4倍吗？为什么？4、小结：要知道第二行根数是第一行的几倍，只要知道第二行里面有几个第一行的根数。（设计意图：从不同角度巩固“倍”的含义，并为下面求一个数是另一个数的几倍打下基础，使学生有个初步感知）三、求“一个数是另一个数的几倍”：前面我们讨论了蓝花和黄花的倍数关系，接下来我们再来看看蓝花是和红花怎样的关系1、课件出示8朵红花，红花朵数是蓝花的（ ）倍？你怎么知道的？学生自由说，老师相机板书或演示。如学生提出了用算式，就追问：问为什么这么算？ 如学生没有提出，老师可提示：要求红花是蓝花的几倍，还可以用算式来计算呢，你会吗？生说不上来可边演示边说：要求红花是蓝花的几倍，就要知道8里面有几个2，也就是把8朵花每2朵一份，分成几份？所以可以怎样列式？板书：824指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。四、练习：1、做一做：想想做做3师：刚才和老师一起练习这些，现在请你动笔做一做书上的练习。各自读题。提问：题目要求我们先做什么，再做什么？提问：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？第一幅图中是把2个彩球连在一起，第二幅图中为什么把4个萝卜连在一起？指名说一说算式，读一读答案，共同校对。2、（1） 估计一下，第一条线段是第二条线段的几倍？你是怎么估的？（2） 分别量一量，列出算式算一算。（求9厘米里面有几个3厘米，用除法） 3、“五一”节快到了，同学们准备把教室布置一下，看，有个班在教室里挂上了彩色气球串，你能用今天学的数学知识来说一说各种颜色之间的关系吗?（3）继续挂这样的气球串，如果红色的一共有18个，请你猜一猜，黄气球有多少个？蓝气球有多少个？师：你是怎么想的？让我们一起来验证一下。（用课件验证）五、小结今天我们学习了什么内容？我们讨论和研究的都是两个数量之间的倍数关系，求一个数是另一个数的几倍，就是求