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文档简介

学校 年级 学科 学生姓名： 合作伙伴： 主备人： 第 课时 备课时间： 授课人： 授课时间： 课题（单元章节）： 学习目标：1理解加减法统一成加法的意义,能熟练地进行有理数加减法的混合运算.；2通过加减法的相互转化,培养学生的应变能力,口头表达能力及计算能力3通过揭示有理数的加减法转化，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想教、学反思二、说学与讲学（一）合作学习（小组内部交流合作） 交流前面的问题并说一说有理数的加减混合运算可以怎样算？（二）教师巡回点拨三、演学与议学（一）学生展示学习成果（2、3小题学生板演）1判断式子7159的正确读法是（ ）A负7、正1、负5、负9； B减7、加1、减5、减9；C负7、加1、负5、减9； D负7、加1、减5、减9；2把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来（1）（9）（10）（2）（8）3； （2）（-）（-）（）3计算：（1）12（18）（7）15；（2） （二）教师矫正、补充完善四、扩学与评学（一）拓展提升（延伸课外知识、强化训练）1说出式子3561的两种读法2计算（1）010（8）（2）；（3）（2）4.51.86.534=（二）评价归纳（学生归纳学习内容并说出本节课的得失）教学重点：把加减混合运算理解为加法算式教学难点：把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算一、自学与导学：（一）问题导学（教师提出学习任务）阅读教材23页思考和例6（二）自主学习（学生依据预习提纲自学并完成相关问题，完成自测试题）1、在减法a-b中,当ab, ab,或a=b时，a-b的值是什么数？ 2、通过例6的学习我们发现：解：（-20）+（+3）-（-5）-（+7） 加减混合运算 = （-20）+（+3）+（+5）+（-7） 可以统一为 运算即a+b-c=a+b+ = 使用了 运算律= = 3、练习：（1）12-（-18）+（-7） （2）4.7-（-8.9）-7.5+(-6)（三）问题导学（教师提出学习任务）阅读教材24页例6的另一种解法（四）自主学习（学生依据预习提纲自学并完成相关问题，完成自测试题）1、式子（-20）+（+3）+（+5）+（-7）表示 ， ， ， 四个数的和，我们可以省略式中的 把它写为 .这个式子可以读作： ，或读作 . 2、例
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