王燕自评报告.doc

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科美术年 级5年级教学形式教 师王燕单 位柯灵小学斗门小学课题名称街市新貌“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1.创设情景，欣赏感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。）（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。）提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？（3）小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？（4）揭示课题：街市新貌。2.欣赏图片，分析探索。（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论： 如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）3.范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组讨论。（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？（2）如何确定表现主题？（3）如何绘制设计草图？4.提出作业要求。请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。5.作业展示、教学评价。（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。6.课后调查。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施街市新貌一课中，根据学生的实际生活环境，以审美为核心，立足学生的生活经历，结合教学内容，让学生认真深入去了解温岭的街市新貌，引导学生用绘画留住生活中所发现的美，将表现、创作的美融入我们的生活，感悟艺术来源于生活的深刻含义，感受生活美与艺术美的紧密结合关系。关于城市的过去、现在和将来，是一个吸引学生的话题。随着时代的变迁，我们所处的城市瑞安也发生了日新月异的变化，这些变化有显性的、也有隐性的，所涉及到的领域很广。从美术的视角去观察，我们可以从建筑、交通、绿化、人们的服饰、街头时尚元素等等很多视觉符号上感受到这些明晰的变化。为了满足学生的审美需求，提高学生的审美能力，激发学生走进生活。在课堂中让学生们观看了描述瑞安市街市新面貌的短片，激发学生主动地、有目的地深入生活，观察、体验、感悟瑞安的美，从学生的兴趣出发，让学生在美术学习过程中发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美身处这样的时代，学生接受信息的渠道广泛，用善于发现的眼睛从生活中寻找美、欣赏美、感悟美，对绘画创作有举足轻重的作用。一、课堂亮点：（1）玩的开心：在这堂课中，学生们可自由选择自己喜欢的形式和内容要制作自己心里的店铺与街市，很多同学做的不亦乐乎，游戏般打造属于他们自己的街市。（2）课堂中的瑞安街市新貌的短片，激发学生主动地去深入了解和思考自己身边的城市，在欣赏后视频后，学生都能很踊跃的讲述自己所在城市的一些变化。也从一定程度上激发了他们那颗热爱自己家乡的心。二、课堂困惑：（1）强调制作过程体验与教学时间的矛盾我们知道，新课标十分强调美术教学要注重过程，强调学生的动手表现、实践感知，强调学生的体验。街市新貌是一节手工制作课，非常强调感受、体验和手工制作性，注重培养学生学习美术的兴趣。平常堂一课是四十分钟，对于欣赏或是绘画课是绰绰有余的，但现在“街市新貌”教学需要40分钟乃至更多。应该说，强调过程体验与教学时间不是对立的不可调和的矛盾，但如何处理好强调过程与教学时间之间的关系，需要进一步的探索与研究。要较好的完成课堂任务。在这个时间上本人觉得自己还没有安排的很好，应把整个课堂规划好，尤其是要在一堂课的时间内，（2）如何照顾到学生的差异虽然说差异是资源，但是对于探究性比较强的内容，学生的差异可能就会越大。街市新貌的目标定位上对学生差异考虑不够，对于班级里的后进生教学目标上是不是可以定位稍微低一些，内容少一些。在店铺手工制作中，差生往往处于劣势地位，参与、体