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文档简介

“物体的质量”说课稿 壶关县树人学校 栗风清一、说教材 物体的质量是初中物理力学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习力学知识密度、重力、压强、浮力等的重要铺垫。 天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，天平的正确使用又是最基本的实验技能。正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。二、说学情 现阶段学生的能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，抽象思维发展水平不高。在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过对其概念的理解不够具体，学生能知道自己的体重是多少；某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。同时初二学生动手操作能力虽然不高，但动手的欲望是非常强的，他们很乐于参与实验。三、说目标 课程标准规定本节的要求是：理解质量的概念；学会正确使用托盘天平；探究出质量是物体的基本属性。根据学生的实际情况，制定教学目标如下 知识与技能: （1）知道质量的概念及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、空间位置等的改变而变化。 （2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计物体的质量。 （3）熟悉托盘天平的构造，会正确使用托盘天平测量物体的质量。过程与方法：（1）对质量的单位形成感性认识，培养并发展学生对物体质量的估测能力（2）通过学习托盘天平的使用说明书，学会用天平测量固体的质量情感态度与价值观:（1）培养学生使用产品说明书的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。（2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。四、说重点与难点本节的重点是：使用托盘天平测量质量。本节的难点是：质量概念的建立和质量是物体的属性的理解。根据本节课的重点、难点，在教学中，我准备充分利用学生的感性认识，从课本入手，让学生做中学，学中做，通过多媒体辅助教学手段，通过测量身边的学习用品的质量，既学到天平的使用，又体验到物理的实用性。五、说教法和学法1。教法：在教学中，充分发挥学生主动探究的积极性，充分利用学生已有的知识，引导学生在合作探究、小组讨论中学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。为此本节课采用“自主学习、科学探究、小组合作”的教学方式。2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、探究、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。六、说过程（一）. 创设情境 引入新课将生活与物理联系起来，激发学习的积极性。（二）. 明确目标 自主学习引导学生自主学习，发挥学生的主体地位，变“能听懂”为“能学会”（三）合作交流 解读探究 带着问题进行探究，培养学生的动手能力，分析概括能力。（四）应用迁移 巩固提高屏幕出示练习，对本节课的内容加以巩固。及时反馈学习效果。
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