英语课堂导入“六法”(2).doc

英语课堂导入“六法” 在英语教学中，成功地导入新课是上好一节课的关键。导入得当，能为整节课做好铺垫，把新旧知识贯穿起来，使教学更具有启发性、艺术性和趣味性。课堂教学的导入可以采取以下六种方法。一. 歌曲渲染法上新课前，为了给学生创造一个学英语的环境，使他们更快地进入情境，不妨播放一些旋律比较优美的歌曲，例如Say You Say Me; Sun Is Rising; Pretty Little Plant; Clap Your Hands等等。这些原汁原味的英文歌曲，不论学生是否会唱，都能使他们受到感染，充分享受到学习英语的乐趣，很自然地融入到新课的学习中去。二. 插图导入法英语教材图文并茂，多数课文都配有与该课内容有关的插图。通过对插图的描述、问答，逐步导入，能激发学生的学习动力，活跃课堂气氛，使学生产生了解文章内容的强烈愿望，为开展教学铺平道路。如冀教版第五册Lesson 35 Chinas Most Famous “Farmer”中关于袁隆平的图片，我做了如下导入：T: What is it? S: A photo of an old man. T: Whos that man? S: Yuan Longping.T: Can you say something about him? S:OK. Hes an agricultural scientist. He succeeded in the development of hybrid rice. So he is called “Father” of Hybrid Rice. T: OK. He was a famous scientist, but do you want to know more about him? Lets go and visit him together.三. 角色表演法合理运用课文中的某个重要角色进行表演，能极大调动学生的学习热情，将课堂引向高潮。如在教学Christmas Day一课时，教师可以身穿红棉袄，头戴大红帽，用棉花制成胡子，肩上背一个鼓鼓的包，扮成圣诞老人的样子，伴随着Merry Christmas的问候进入教室。在“圣诞老人”的滑稽表演中，课堂气氛一下活跃起来，教学效果也就不言而喻了。上新课之前，还可以让几个学生表演已学过或自编的对话，这样不但复习了学过的知识，而且也为即将学习的新课做了一个好的铺垫。四. 悬念激趣法悬念的作用主要是激发学生的求知欲望。教师应认真研究课文内容，设计好扣人心弦的悬念导入新课。如在学习April Fools Day时，我故意对学生说；“Today you can go home and stay at home for three days. You neednt do any homework at all. I hope youll have a good time.”这时学生一片哗然，“Hooray! Hooray!”有些学生高声欢呼，有些则半信半疑：“Why? Why? ”课堂一下子活跃起来。这时我微微一笑，不紧不慢地说：“Let me tell you why. Do you know what the date is today? Today is April 1st, April Fools Day!”学生顿时恍然大悟，心理的强烈反差使之产生了浓厚的学习兴趣，于是顺利地投入到新课的学习中去。五. 现实呈现法课堂教学中，教师应根据教材内容，精心设计教学方式，力求把抽象的知识以具体形象的形式展现出来，拉近英语与实际生活的距离，让学生感觉到英语就在自己身边。比如在学习比较等级时，我特意找了三个身高相差较悬殊的学生来做练习：S1:Im tall. S2: Im taller than S1. S3:Im the tallest of all.接着让学生在体重、身高、年龄等方面与他人相比较，并用英语表述出来。同学们七嘴八舌，纷纷抢着发言，在不知不觉中便学会了比较等级的用法。六. 媒体演示法现在，随着国家对教育投入的加大，各种教学设施如电脑、投影仪、多媒体等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行课堂导入。与传统的语言描述相比，图片、照片、幻灯片等手段更加形象直观，能集中学生注意力，激发他们的好奇心和求知欲。如在学习Special animals（冀教版Book V, Lesson 11）时，我首先通过多媒体分别向学生展示了Worlds largest animal（蓝鲸），Worlds smallest animal（大黄蜂蝙蝠），Worlds oldest animal（巨龟），Wo