论文：一年级语文识字.doc

小学一年级语文识字教学反思 河池市都安县拉仁乡仁德小学 田朝霓今年，是我第一次走上教师工作岗位，也是第一次教语文，而且我担任一年级的语文教学工作，培养祖国的小花朵，让他们从小打好基础，自己觉得任务艰巨。期间，遇到了很多自己没有预知到的问题，面对这些天使与魔鬼结合体的小朋友们，我真是想尽了办法，让他们乖乖听我的话，学好课本知识，成为国家栋梁。通过几个月的教学实践，结合自身经历，下面我就识字教学进行反思，并愿得到老师们的帮助。语文S版的识字部分在编排上形式多样，一年级上册要认识差不多400个汉字，对于刚刚起步的一年级学生而言，我认为是有一定的难度。 下面我就一学期来的识字教学进行反思。 一、培养学生“我爱识字” 新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。比如我在街上是汉字2一课,我以周末自己的出行为引导，把课本上的生词都当作我今天逛街要去的地方，结合自绘图画，创设场景，把生字一个一个地的引出来，把场景和生词连在一起，这样学生会比较容易记住，而且是在轻松的氛围下学习。这样一引导,使他们对相应的词语产生兴趣.学生情趣盎然，认真地读，记词语.在进入第二个教学环节时，我会把先和学生一起回忆，今天我去过的地方，先去哪里再去那里。让学生能把生字大致的记住。之后，擦掉图中的生词，让学生在次回忆我一天的出行路线，并逐个在黑板上写出来这样，即能让学生在回忆的过程中开动脑筋想问题，又能能把生字再次印在学生的脑子里，让学生理解生字的意思也就水道渠成了。学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。 而且会说的多，会写的少。这个问题在我们班很严重。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天抽出5分钟的时间。通过各种游戏活动，使学生在自主实践中学汉字加以巩固，加以运用。对于写字，我想到一个办法：让学生准备好一本课堂练习作业，老师写的时候要求学生用手在虚空中跟写，然后再来个小比赛，比赛规则-老师喊开始的时候,大家开始写，看谁写的快又准，写的好的表扬并贴大红花奖励。课后作业在抄写生字，巩固的同时有可以记住生字。二、倡导学生“我识字最棒”。由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起，从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：1.培养合作能力, 实现优势互补。 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，学生都比较有主见而且自我，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我三个月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的,达到互相帮助，共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。2.聘任“小老师”，实现多元评价。 一个班级共有50个学生，可见我的语文教学任务相对来说是比较重的。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。发现班上有几个接受新内容比快，而且读书发音比较准确的学生，于是我采用聘任小老师的方法,取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字,就让他读给老师听，之后带着全班同学读，学生们会比较积极，对“小老师”这个角色特别感兴趣，觉得新鲜。读的时候也比较带劲儿，下课后其他同学都可以到那些“小老师”那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师,“小老师”处认读生字,学习主动性得到了很好的体现。三、拓宽识字途径，扩展读的数量。今年我们学校新进了很多图书，正好是一个很好的机会让我的学生读到更多的书，有图画的文字结合的最同通俗易懂，借了几本书，让班上爱读书的同学保管。一下课，我们班学生三五成群地都围着一本书看，可开心，可热闹了。学生不仅看到了丰富的图画，而且从中还学到课外知识，他们的阅读量也在潜移默化的积累起来，从一年级开始培养这种良好的读书习惯。另外，学生可以把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下，把自己家的生活用品认下；把爱吃的蔬菜,水果等名称记下等。这样即能让他们有意识的去做，又不让他们觉得是一份繁重的家庭作业。最后，建议学生准备一本小小的笔记本，看电视货看课外书是，看到自己喜欢的词语或生字就写下来，每周五拿出各自的笔记本，比比看，谁最勤快，谁记得最多。有时间的话，让学生在课堂上举行各种形式的课外识字大比武,让学生分小组到黑板上比赛，以