试述学校环境对学生心理成长的影响.doc

试述学校环境对学生心理成长的影响 心理健康是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。在影响学生心理健康的诸种因素中，除青少年的生理特点、家庭因素和社会因素外，学校因素的影响也非常重要。因为学校是学生学习和生活的主要场所，学生每天的大部分时间是在学校度过的，学校给予他们的影响显而易见是极其主要的。学校对学生心理成长的影响主要通过学校的教育指导思想，教师的人格特征及其教育风格的影响，学校活动和学校环境等影响。本文主要针对学校环境对学生心理成长的影响进行探讨。既然学生每天的大部时间是在学校中度过，那么学校的环境气氛就潜移默化地塑造着学生的心理素质，也就是说，学校自身的环境是影响学生心理发展的根源。因此，要创设一个有利于学生心理健康发展的校园环境，为其心理的发展提供良好的基础和条件。学校环境可以分为物质环境和人文环境两大类，这两种环境对学生的心理形成与发展都起着暗示薰陶的作用。一、学校物质环境对学生心理健康的作用物质环境主要指校容校貌，它们为学生接受教育提供了必要的物质保证。如校园内葱郁的花草树木，洁净的教学设施，每一个角落都可给人以美的感受，都可使学生从中得到教育和心灵的净化。但是，好的物质环境对学生心理成长未必就是成正比关系。比如，城市中学和农村中学的自然硬件的比较，也许城市中学会更优些，但说到对学生心理成长的影响，恐怕是各有所长，各有所短。因此，在提供最基本的学习条件之外，真正对学生心理成长起到重要作用的应是学校人文环境。二、学校人文环境与学生心理健康教育的关系人文环境则包括良好的校风、班风、和谐的人际关系及动态的校园文化等，广义的校园文化应包括校风班风。良好的风气催人积极向上、团结协作、人际关系融洽，这样的环境能使学生具有安全感，并获得愉快的情绪体验，减少各种心理行为问题的发生，使学生的心理健康状况得到改善和提高，对学生心理健康产生深刻的影响。而消极的风气则使人情绪低落，感到压抑、纪律松懈、师生关系紧张，教师的教育态度和水平也必然降低。这对学生的心理健康会造成极坏的影响。可见人文环境比之物质环境具有更为重要的作用。学校人文环境是由全体师生，主要是由学生自己创造的校园文化环境。它反映出学校所有成员特有的共同的心理品质，同时也给予置身其中的全体成员以特有的心理影响。这种文化氛围的形成，其核心是特殊的人文环境的形成，所以说创设符合学生心理健康要求的学校环境，就是创设良好的群体心理气氛。良好的群体心理氛围一旦形成，群体的共同的价值取向，群体成员的归属感、认同感，使得群体成员形成共同的心理倾向，甚至具有共同的心理品质。一个好学生在不良学风的学校或班级中，也会不思进取，一个差的学生在具有良好学风的学校或班级中学习也会养成良好的学习习惯。同时，充满浓郁文化氛围的学校硬件环境也能对学生的成长起到促进作用，但如果没有良好的群体心理环境作为基础，硬件再好，也不能起到应有的促进作用。环境对人的性格形成固然有潜移默化的作用，但每个人都具有鲜明的性格特色。人的体态、成熟速度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会则为性格形成的社会条件。这些生理条件、社会条件常因个体内在心理活动的差异，而对性格形成发挥着不同的功效，致使人们形成独特的性格。既然外部环境因素对学生心理成长有着积极的影响，那么学校就应该重视其环境的建设，着力加