认识角教学设计（麦冰）.doc

认识角教学设计一、 教学内容：北师大版小学数学二年级下册P8889二、 教学目标：1、 让学生经历从实物中发现角，通过“找一找”、“认一认”、“折一折”、“摸一摸”、“做一做”、“比一比”等活动，引导学生认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、 使学生初步学会用直尺画角，会比较角的大小，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。3、 提高学生观察能力、思维能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处都有数学，激发学习数学的兴趣和信心。三、教学重点：认识角，知道角的各部分名称，并会用尺子画角。教学难点：会比较角的大小，理解角的大小只与两边叉开的程度有关。四、教学准备：1、教师准备：电脑课件，一把直尺，两根硬纸条和一颗图钉。2、学生准备：一张圆形的彩色纸和一张正方形纸，两根塑料小棒和一枚图钉，一把尺子。五、教学过程：（一）、谈话引入，揭示课题师：同学们，今天老师带你们到数学王国去旅行，你们想去吗？（生：想。）好，我们现在就出发，Lets go!我们已经来到了数学王国的大门口，这是一扇神奇的大门，这扇大门是由一些平面图形组成的，只要你能叫出这些图形的名称，它就自动消失，为我们打开大门。谁能叫出这些图形的名称呢？请来试一试。（让学生逐一叫出这些图形的名称），最后剩下角，咦，这是什么家伙敢挡住我们的去路？谁认识这个图形？（生：角。）对了，这个图形我们之前没学过，不太熟悉，今天我们到数学王国里寻找角，认识角,好吗?(板书课题：认识角)（二）引导发现，活动探究1、找一找：师：我们继续往前走，来到了一所小学校，谁能在学校里找到角呢？电脑显示学校图，指名学生找角。师：生活中处处都有角，只要你们细心观察，就能找到。请大家再看图，这些物体中，角藏在什么地方？电脑显示，指名生指出。师：脱掉美丽的外衣，这些角是怎样的呢？（从物体中抽象出角）请看：你还能在教室中的哪些地方找到角？（指名生说）2、折一折：（1）折角：拿出一张圆形彩纸这一个角，可以自己折，也可以跟同桌的一起折。（2）摸角：请闭上眼睛摸一摸，看看有什么感觉？小组交流一下。 指名学生说感觉。生：直直的 师：哪直直的？请说清楚。生：尖尖的 师：哪尖尖的？师：用尖尖的地方戳一下手心有什么感觉？戳过以后在手心留下什么？（生：留下一个小点）（）想角师：把角放好，请坐好，再次闭上眼睛想一想角的样子。师：同学们，刚才我们通过折角、摸角、想角，对角有了初步的感觉。我们知道我们的身边处处都有角，我们生活在角的王国里，我们是这个王国里的小主人，你们想不想知道更多的有关的角的知识呢？（三）、自学新课，自主求知。现在请你们打开课本，自学第88页的内容，看谁找到更多的与角有关的知识。电脑显示自学要求：你能在课本中找到哪些有关角的知识？师：谁先来说说，你学到了些什么？学生边说教师边按电脑显示。生1：我知道一个角有一个顶点两条边。生2：我会记角、读角。师：顶点在哪里？就是刚才我们摸到的哪个地方？边是怎样的？（直直的）一个角有几个顶点几条边？这个点既是这条边的一个端点，也是这条边的一个端点。也就是这两条边共有的点。一个顶点和两条边组成了一个角，用一条弯弯的弧线标出这个角来。如果在角里写上“1”字，就记作1，读作角1。（电脑显示）说明一下：如果有几个角，为了好区别会标上1、2、3、4等表示。师:同学们，交家族可好玩了，你们想到角家族去参观参观吗？生：想。师：想去参观可不是件容易的事，必须得闯过四关才行，你敢接受挑战吗？生：敢！四、第一次尝试练习：1、师：好，数学大闯关现在开始！请看第一关：辨一辨下面图形是不是角?是角打，不是角打。2、师：恭喜你们！第一关顺利通过！请看第二关：标一标下面各图中有很多角，请你标出来。展示学生作品。3、师：第三关：做一做（电脑显示）做一个活动的角，一起来体验角的变化。小组活动：学生分4个人一个小组，先用两根小棒做成一个活动的角。做好请一位学生上来展示所做的角，教师问:你能使这个角变大吗？学生把角的两条边张开演示角变大的过程。师：还能变大点吗？还能变得更大吗？学生演示，其他同学也在下面操作，师问：你们是怎样使角变大的？生：把角的两边拉开。师引导：也就是说两条边张开的口越大角就怎样？（越大）师：你能把角变小点吗？你是怎样把交角变小的？学生边演示边说：把角的两条边收小或合上。师引导：也就是说两条边张开的口越小角就怎样？（越小）然后教师用电脑演示一遍：老师也做了一个角，请看，变大变大变的更大些，弹出一句话：角的两边张口越大，角越大。学生齐读一遍。变小变小再变小，弹出一句话：角的两边张口越小，角越小。学生齐读一遍。5、师：同学们，我好像听到争吵的声音，你们听到吗？好像从这里传出来的，教师点击电脑出示：猜一猜，哪个角大？（师：哦，原来是红角和蓝角在争吵，红角说：“我比你大”。蓝角说：“不对不对，我和你一样大。”师：同学们，请你们猜一猜，到底是哪个角大呢？要想知道那个角大有什么办法呢/生：把两个角移过来合并在一起比一比。师：就按照你们的方法来比一比，就是顶点对顶点，边对边来比。你们发现了什么？生：两个角一样大。师：为什么红角的边这么长，而蓝角的边那么短，这两个角还一样大呢？生：他不关边的长度的事。师:哦，原来角的大小与边的长短无关，那角的大小与什么有关？生：与两边张开的大小有关。6、师：好，我们来小结一下：角的大小与什么有关？电脑显示：角的大小1、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角越大， 张开越小，角越小； 2、与边的长短没有关系。五、画角同学们，今天我拜你们为师，谁会画角，请你当我的老师教教我画角，好吗？怎样画角呢？（先指名学生说）生：先在黑板上点一个点，再从一点出发画一条直直的线，然后再从这点出发再画一条直直的线，就成了一个角。师：是从同一个方向画吗？生：不是。师生在归纳一遍：先在黑板上点上一点，从这点出发画一条直直的线，再从这点出发向不同的方向画一条直直的线，就画成了一个角。师：这一点叫做角的什么？生：叫做角的顶点。师：这两条直直的线叫做角的什么？生：叫做角两条的边。师：好，我们已经画好了一个角。请大家观察这个角的顶点在哪边？角的开口又在哪边？生：顶点在左边，开口在右边。师：如果我要把角画大些，怎么画？生：把两边张开些。师：如果我要画一个开口向左的角，它的顶点在哪边？生：在右边。师：如果我要画一个开口向上的角，它的顶点在哪边？生：在下边。教师边问学生边答教师边跟着在黑板上画。 边板书：2顶点413记作：1 边 读作：角 1师：为了好区别，标上号码。师：你会画角吗？指名学生说一说怎样画角？3、教师在黑