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文档简介

10以内的点数说课中心幼儿园 康红梅说教材：我讲的这一课是蒙氏数学中班上册第三单元的10以内的点数。设计意图：中班幼儿已经有了5以内数点数的基础，通过小班的学习，对数字也有了一定的概念，他们都很乐于数数。但是，仍有个别幼儿对于手口一致的点数还有所欠缺，经常出现手点着“7”，但是口中已经数到“10”的情况。为此，我设计了这堂课，目的是引导幼儿能手口一致的点数10以内的物品并能准确地说出总数。活动目标：数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动，培养幼儿正确使用数学材料。根据这一总目标，以及我们班幼儿的发展水平，我制定了如下的活动目标：1.能手口一致地点数10以内的物品并说出总数。2.在操作中让幼儿感知1-10的数量关系。3.乐于参与教学活动。活动重难点： 幼儿能手中一致地点数10以内的物品并说出总数。活动准备：1.教具准备：彩色串珠，数字卡，相关音乐。2.学具准备：纸质彩色串珠，数字卡，彩色珠子若干。活动流程：根据幼儿的年龄特点，本次教学活动我创设了小熊开糖葫芦店这一情境，并以此为线索，贯穿始终。首先，让幼儿通过走线安静下来，接着是师幼共同说数数歌，让孩子通过说儿歌快速进入工作环境。接着我通过给糖葫芦定价，幼儿摆糖葫芦，上超市买糖葫芦三个环节，把点数融入在里面，让幼儿几次反复点数。加上分组操作，基本达到教学目标，幼儿也十分感兴趣。但是还是存在很多不足之处，由于孩子们的能力不同，点数说总数的能力和常规还是需要加强，通过这次教学活动，我感觉把蒙氏数学和常规数学有机融合，孩子们会更感兴趣，教学方法也会更新颖，孩子们学起来也会更快乐！评课-1. 教学目标是否达到。 2. 教师的教态如何?是不是能亲切、自然、端庄、大方能熟练运用蒙氏数学教学手段。课堂的应变和调动课堂的能力如何/ 3. 教师每一个环节与幼儿是怎样交流的? 4. 给幼儿创造机会,让他们主动参与,主动发现问题。 5.幼儿的常规怎样?教师在讲解操作和重难点的时候语言是否表达清楚、
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