2010-2011学年上学期六校联考语文试题答案答案.doc

语文答案一、现代文阅读（9分）1C首先要注意题干的提示语“从全文看”。从全文看，第二段谈“ 名著需要重读”，第三段谈怎样“重读”。第一段也应该从“名著重读”的角度立意，列举中外著名作家作品，概述其成就，目的在于表明这些作品值得反复品味。2D分析不恰当。原文说“夺去了多少传世之作鲜活的生命”，使人们对名著产生误解。而D项的表述去掉了其中“ 鲜活”二字，语意大变。“夺去了许多经典名著的生命”，还“重读”什么呢？3B仔细对照第三段相关文句可知本题其余项正确。与B项相关的原文是“ 培养自身的建设性的文化人格”，丝毫未论及“提高自身的文化修养”，与原文相比，该项还缺少了“建设性”这一限制语，使语义有所改变，因而B项不正确。二、古诗文阅读（38分）（一）文言文阅读（19分）4A （胜：胜任。）5C（A代词，放在名词前，组成名词性短语。“所从”可译为“跟从谁”。“为所”表被动。B连词，因为。介词，用。C均为介词，引出动作的对象，可译为“从”。D用在时间词后，协调音节，不译。指示代词，这。）6B （“在许下用屯田制来筹集军粮”不是任峻的“建议”。）7（1）天下没有谁不怨恨（或：天下没有谁不斜着眼睛看），但没有首先发难的。（采分点：“侧目”“莫”“发”，各1分） （2）曹操非常高兴，上表让任峻担任骑都尉，（并）把（自己的）堂妹嫁给他（作妻子）。（采分点：“表”“妻”状语后置、句意，各1分） （3）救济（他们的）急事（危急），接续（他们）缺少的东西，信用和道义被称颂。（采分点：“周”“继” 被动句式，各1分）（二）古代诗歌阅读（11分）8塑造了一位因丈夫远行长久未归、内心孤独、无心劳作、日益憔悴的思妇形象。结合诗句分析。（只答思妇形象2分，形象特点2分，分析1分）9诗歌的后两句采用了比喻的修辞手法，写出了思妇日夜思念、容颜憔悴的状态，宛如那圆圆的月亮，正在逐渐减弱其“清辉”，逐渐变成了缺月。写得含蓄委婉，真挚动人，给人以美的感受。（手法2分，内容理解2分，艺术效果2分）（三）文学常识和名句填空（10分）10、巴尔扎克 激流三部曲云销雨霁为变徵之声 齐彭殇为妄作 别有幽愁暗恨生 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三、文学类文本阅读（23分）11、（1）C、E（C错在“暗示了相对封闭的自然环境使得秦岭女孩脸上满是羞涩”，应是“用环境的幽美，烘托秦岭女孩的纯真、自然”；E错在“形象地表达了作者因人生苦短而生的惆怅”。）（对一个给2分，两个都对给5分）（2）为下文“秦岭女孩”的出现做铺垫（3分），用环境的幽美烘托“秦岭女孩”的纯真、自然（3分）。（3）把“一转身”当作行文线索，使文章结构严谨。（2分）强调时间、过程的流逝之快。（2分）反复点题，突出中心，提醒人们珍惜时光，珍视人际交往。（2分）（4）“转身”指的是人们在人生路途中与美好事物相逢机遇的短暂。（3分）（或答：失去美好事物的迅速）作者告诉人们：人生中任何美好的东西都是稍纵即逝的，（2分），因此要格外懂得珍惜。（1分）四、实用类文本阅读答案（23分）12、（1）C、E（对一个给2分，两个正确给5分）（2）商鞅渊博的教学和睿智的见识为他变法坚实的基础；对于改革的坚定信念和遇到困难也不回头、百折不挠的精神；也离不开秦孝公慧眼识英雄，给商鞅提供改革的机会。（每点2分）（3）首先，商鞅是才识非凡的人；其次，商鞅是为政治理想奋不顾身的改革家。（每点3分）（4）此题是一个开放性题，可以从不同的角度回答，答案示例：（1）要想干成一件事情，就要做好牺牲一切的准备，包括生命。（2）还要有一定的知识储备。（3）还要有坚定的支持者，如果是领导更好。（4）如果对民众对国家有益，人们会永远铭记。（要言之成理，有观点，能结合文章内容分析。）五、语言文字运用（20分）13选D，A项，弄堂lng 孱头cn B项，朱拓（t）糍粑（c） C项，监生（jin）不可估量（ling）14选A, 不绝如缕：比喻形势危急得就象即将断绝的一根细线那样。后来也比喻技艺或其他方面的继承人稀少，还比喻声音细微悠长。B项，运斤成风，挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技术高超。C项，“箪食瓢饮”指简朴的饮食。D项，短小精悍，形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。15选C， A项中途易辙，“自从”移到“学校”前，B项赘余，删除“大概”、“左右”之一。D项搭配不当，“出处”和“主题歌”不能搭配。或者理解为“句式杂糅”。16(强调内容：)陈永正教授在中山大学文科楼举行的讲座主题是“诗词格律及吟诵”。(强调人物：)在中山大学文科楼举行“诗词格律及吟诵”主题讲座的是陈永正教授。(或：是陈永正教授在中山大学文科楼举行“诗词格律及吟诵”主题讲座的。)17语文教给学生真善美（5分）六、作文（60分）18作文评分参考标准（一）、命题意图本题意在考查学生命题作文的写作能力，审题上降低难度，重在全面检测学生进入高三以来在立意、文字表达和谋篇布局上的作文基本能力。（二）、题目解读呼唤，字典有两个义项：（1）召唤，（2）呼喊。呼唤是动词，写作时可以从呼唤的对象、主体入手，即呼唤什么或谁（什么）在呼唤，可以此为基点，打开思路。行文中应点出呼唤的主体、对象或内容，使之具体可感，不宜笼统。当然也可以按照写议论文的思路，从是什么、为什么、怎么样、会怎样等角度展开。（三）、评分建议1、评分以立意、内容、结构、语言为重点，全面衡量。但采用综合评分法，只打一个总分。为便于操作，参照2010年江西高考语文作文等级评分标准，可按以下标准确定等次：一类卷（优秀）：50-60 一类上5760 一类中5456 一类下5053二类卷（较好）：40-49 二类上4749 二类中4446 二类下4043三类卷（较差）：30-39 三类上3739 三类中3436 三类下3033四类卷（很差）：30以下 四类上2129 四类中1120 四类下0102、结构和字数800字以上，结构不完整，最高不超过40分。600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分；结构不完整，35以下评分。500字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分；结构不完整，25以下评分。不足500字的，20以下评分。3、错别字，1个扣1分，重复的不计。附：文言文【参考译文】任峻，字伯达，是河南中牟县人。东汉末年天下动乱纷扰，函谷关以东的地区都受到震动。中牟县令杨原为此忧愁担心，想弃官逃走。任峻劝说杨原，他说：“董卓首先制造混乱，天下没有谁不怨恨（或：天下没有谁不斜着眼睛看），但没有首先向董卓发难的。人们不是没有这种想法，只是因为眼下这种形势而不敢做而已。您如果能站出来向天下人倡议（反抗董卓），一定会有人响应。”杨原说：“我该怎么做呢?”任峻回答说：“现在关东有十多个县，能够参与作战（胜任战士）的人不少于万人，如果您能暂代河南太守，统一使用这些兵力，事情就没有不成功的。”杨原听从了任峻的计策，并用任峻担任主簿。任峻就替杨原向朝廷上表奏明杨原代理河南太守这件事，并让各县县令坚守城池，就起兵保护河南。不久，正好遇上太祖（曹操）在关东起兵，并带兵进入中牟县境，大家都不知道该怎么办，任峻只与同郡的张奋商议后，就带领全郡的人马归顺了太祖。任峻又另外集合宗族、宾客、家兵几百人，希望跟随太祖征战。太祖非常高兴，上表让任峻担任骑都尉，（并）把（自己的）堂妹嫁给他（作妻子）。任峻很被太祖亲近信任，太祖每次出征时，任峻常常留守后方为大军准备粮草。当时常因旱灾而闹饥荒，军队的粮草不够使用，羽林监颖川人枣祗建议安排屯田。太祖就用任峻担任典农中郎将，招募百姓在许昌一带屯田，收获粮谷百万斛。郡国都设置了田官，几年之中各地贮存的粮食，装满了仓库。官渡之战时，太祖让任峻负责把军器粮草运到前线。敌人多次搔扰阻断粮道，任峻就让一千辆马车组成一队，分十路并进，组成双层军阵来环绕保卫运粮车队。这样一来，敌人就不敢接近运粮的队伍。国家和军队供给充足，是从枣祗建议屯田开始的，最终却是